数学一年级上册《第四单元：单元计划》公开课教案.docx

数学一年级上册《第四单元：单元计划》公开课教案　　单元教学内容：认知物体和图形（第32页――――第37页）　　单元教材分析：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认知。由于在实际中同学直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认知放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认知这一局部知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合同学掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的实际性和生活化。在这局部知识中，应考虑到同学认知事物都有一个从形象――表象――笼统的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――笼统为一般模型――给出图形名称。最后，让同学说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使同学尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认知这一局部知识要求充沛利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让同学利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点同学的需要。　　单元教学目标：　　1、使同学直观认知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够识别和区别这些图形。　　2、通过、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形和特征。　　3、培养同学初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。　　4、使同学感受数学与实际生活的联系。　　5、在愉悦的氛围中激发同学的学习兴趣，培养同学合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。　　单元教学重、难点：初步认知长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。　　教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。　　学法：操作法、小组合作学习、想像　　单元课时布置：2课时　　1、认知立体图形…………………………………1课时　　2、认知平面图形…………………………………1课时　　　　单元教学内容：认知物体和图形（第32页――――第37页）　　单元教材分析：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认知。由于在实际中同学直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认知放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认知这一局部知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合同学掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的实际性和生活化。在这局部知识中，应考虑到同学认知事物都有一个从形象――表象――笼统的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――笼统为一般模型――给出图形名称。最后，让同学说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使同学尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认知这一局部知识要求充沛利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让同学利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点同学的需要。　　单元教学目标：　　1、使同学直观认知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够识别和区别这些图形。　　2、通过、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形和特征。　　3、培养同学初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。　　4、使同学感受数学与实际生活的联系。　　5、在愉悦的氛围中激发同学的学习兴趣，培养同学合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。　　单元教学重、难点：初步认知长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。　　教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。　　学法：操作法、小组合作学习、想像　　单元课时布置：2课时　　1、认知立体图形…………………………………1课时　　2、认知平面图形…………………………………1课时　　　　单元教学内容：认知物体和图形（第32页――――第37页）　　单元教材分析：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认知。由于在实际中同学直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认知放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认知这一局部知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合同学掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的实际性和生活化。在这局部知识中，应考虑到同学认知事物都有一个从形象――表象――笼统的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――笼统为一般