杨迎春教学设计《乌塔》.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元第7单元教材版本人教版课程名称《乌塔》一、学习内容分析1.教材分析《乌塔》是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文在描写中展现人物性格特点。语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现她在思想上的独立。一些细节描写看出乌塔做事很有经验、从容不迫。课文还在对比描写中凸显乌塔的自立意识和独立生活的能力。编者的意图：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。2.学情分析学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力，能较准确地抓住文章所要表达的主题，并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。3.教学目标（含重难点）1、认识本课的6个生字。 2、，有感情地朗读课文,能对课文的内容发表自己的见解，从而进一步培养学生独立阅读的能力。 3、初步培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,尝试在生活中经受锻炼和考验。重点难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解二、教学环境选择□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、欣赏激趣让学生欣赏各地风景图片，出示图片二、初步感知全文，了解全文写了一件什么事？1、个性自读师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗我们先自由读读，想想，我们解决了哪些问题，好，开始！（1）看看讲的是什么事？（2）乌塔这样做到底对不对？师：这节课就让我们来解决这两个问题。2、出示自学要求，学习课文。3、感知交流（1）学习生字，了解字义一时语塞 洗漱 朦胧 惬意 反驳 逻辑 师：一时语塞时什么意思？（一下子不知道是什么意思）反驳（什么时候会反驳别人）（2）师：（指屏幕自学提示1）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。（板书：独自游欧洲）PPT出示三、深入探究全文，了解乌塔是个怎么样的女孩。1、简介欧洲师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】师：谁来说一说？生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗3、发表看法师：哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！【学生各持己见】师：乌塔这样做到底对不对？我们先不要下定论，让我们走进乌塔，去了解乌塔不4、了解乌塔师：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。生：我觉得乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制???自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起！生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅?行。生；乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。????……（师根据同学的回答随机板书）师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！5、采访乌塔师：看，乌塔，你一边看书，一边吃糖，多么惬意呀，你一个人就不害怕吗？（1）你一个人去了那么多地方，你不害怕吗？（2）万一在旅途中遇到危险，怎么办？（3）你的父母亲不担心吗？（4）你的旅费是从哪儿来的呢？6、感受乌塔师：现在我们再次来感受乌塔独自一个去旅行到底