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4《秋天》教学设计
4、秋 天
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:通过诵读感受新诗的美。
教法:启发式 情境式
学法:欣赏 自主 合作 探究
教具准备:秋景的多媒体课件
教学时间:2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受诗中描写的景物。
2、学习文中的生字新词。
教学重点:有感情地朗读课文。
教学难点:通过诵读感受诗中描写的景物。
教法:启发式 情境式
学法:欣赏 自主 合作 探究
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)
2、(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。
3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗,要求:对照生字表,读准字音,读准课文,不错、不添、不漏。同时,边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生词卡片,指名领读齐读:
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、提问:这些生字中,有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?
5、尝试听写,并交流反馈。
6、齐读。
7、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。思考:课文从哪些方面描写了秋天?
8、小结:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香
三、小结,布置作业:
1、小结:读了这一首诗,你眼前出现了什么样的情景?
2、布置作业:
①熟读诗歌,背诵全诗。
②听写生字词,描红习字。
③选择你最喜欢的一个小节,根据内容画一幅秋天的画。
④课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
3、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:通过诵读感受新诗的美。
教法:启发式 情境式
学法:欣赏 自主 合作 探究
教具准备:秋景的多媒体课件
教学过程:
一、复习:
1、听写课后词语,并反馈。
2、谈话:上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?
二、进入新课
1、精读感悟,体会秋天各样的美。
①过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家,还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。
读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)
②指导学生重点品读:其中,你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来,圈出你认为写得好的语句,批注上你的体会。
组织交流,相机指导:
A、 秋风:
(1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子。)
(2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)
(3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)
B、秋实:
(1)、秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)
(2)、自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。
(3)、汇报朗读,教师指导。
(4)、全班赛读,看谁先背下来。
(5)、在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)
2、回归整体,感受诗的韵律美。组织讨论:
(1)、你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口)
(2)、你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)、教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗,试着背诵全诗。
三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天
1、谈话“同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
2、自由组合,分组活动,出示分组活动内容:
(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。
(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)
3、全班汇报交流,教师总结。
四、进行课堂练习
1、进行课堂练习。
(一)听写课后词语。
(二)辨析,组词:
桂( )袍( )脑( )酒(
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