现代教育技术flash脚本实验报告精品.doc

课程名称 现代教育技术 实验项目名称 用Flash制作动画型课件（设计性实验） 实验时数 6课时 实验类型 □操作性　□验证性　√设计性　□综合性 指导老师 潘巧明 实验地点 （包括机号 ） 1号机房 实验日期 5-31 学生姓名 李姚 班　级 物理102本 学　号 　10102040420 同组成员 无 教师评阅 (教师根据实际情况在两种成绩的评定方法中确定其一) 等级制成绩：□优 □良 □中 □及 □不及格 百分制成绩：　 (具体的教师批阅，教师可在符合的选项中勾选，同时根据具体情况补充其它评语，特别是必须指出实验过程存在的问题与不足之处。) □实验目的明确； □操作方法与步骤正确； □设计文稿（表格、程序、数据库、网页）符合要求； □界面美观；□布局合理； □程序结构合理；□算法正确；□语法、语义正确；□题解正确； □实验结果正确；□保存路径正确； □实验分析总结全面；□解析完整；□文字流畅；□实验报告规范； 其他： 评阅教师签名 实验报告内容 (不同类型的实验课对实验报告可有不同要求，各个课程的实验报告可以根据自己的学科特点做适当的调整，由任课教师确定填写的内容，学生进行勾选，具体内容用附页填写。) √实验目的和要求 √实验内容和原理 √主要仪器设备 √操作方法与实验步骤 □实验数据记录和处理 □实验结果与分析 √讨论、心得 丽水学院计算机与信息工程学院 实 验 报 告 附页：(共30页，第2页) 实 验 报 告 实验4 用Flash制作动画型课件（设计性实验） 一、实验目的 1. 熟悉Flash软件的编辑制作；掌握 Flash 几种常用的动画和元件的制作方法熟悉多媒体形成初步的多媒体设计、开发能力提高学生的合作意识培养创新能力。 多媒体计算机； Win 操作系统；Flash 8 及相关素材。 结合自己所学专业 新的物理课程标准提出了新的教学理念：“注重学科探究，提高教学方式的多样化”。“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”，从生活走向物理，从物理走向社会。 为了体现这些新的理念，课件的设计思想是:通过创设问题情景，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。课件以学生做凸透镜成像实验探究成像规律为载体来引导学生进行探究性学习，并从中学到探究的一般方法，了解探究过程的几个环节，及处理问题的方法。在探究过程中以学生为主体，教师组织引导双向互动为原则，营造民主和谐合作的探究氛围，注重学生能力的培养，激发学生探究热情，通过评估交流让学生体会到科学探究要求严谨的态度和协作精神，通过多媒体培养趣味性优化课堂教学提高教学效率。 一、教学目标设计： 1．知识与技能 ⑴ 理解凸透镜的一些基本相关概念,如焦点、焦距、光心、主光轴、光路可主逆原理等。 ⑵ 通过观察并指出不同凸透镜的种类。 ⑶ 能够描述常见双凸透镜的三种典型代表（放大镜、照相机、幻灯机）的成像特点。 (4)能够在教师的指导下完成凸透镜成像规律的探究性实验，以培养学生的动手能力和观察能力。 (5)能够在小组协商的条件下完成实验表格，以培养学生的协作学习能力和总结能力。 (6)能够准确描述凸透镜成像的几个特殊点（如U=2F，U=F，U=∝）的成像情况。 (7)能够系统地描述凸透镜的成像规律，以培养学进行系统性考虑的思维方式。 2．过程与方法 （1）通过多媒体信息的演示，学生加深对凸透镜基本概念的理解。 （2）通过动手用凸透镜来观察课堂环境中的一些物品（如书上的字、教室的窗户），学生得出对凸透镜成像规律的感性认识。 （3）通过学生在教师的启发下来解释自己所观察到的现象，提高学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。 （4）通过教师的指导，学生进行动手实验以验证自己的推断，提高学生的动手能力，并培养学生的严谨的科学态度。 （5）通过多媒体演示和教师的提示，学生得出科学、系统的实验结论，并对实验现象中的一些特殊点进行关注，形成对凸透镜成像规律正确的认识。 （6）通过多媒体演示和教师的讲解，学生了解凸透镜在现实生活中的应用及其成像原理，培养学生理论联系实际、应用所学的能力解释生活现象的能力，提高学生的学习兴趣。 3．情感、态度与价值观 （1）通过将物理理论与现实生活相联系，增强学生的理论联系实际的能力和对物理学学习的兴趣。 （2）通过学生的动手实验和观察总结，培养学生的科学探究能力和严谨的求学态度。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，学生形成物距从无穷远到凸透镜处的整个过程的成像规律，培养学生进行系统性思维的能力 二、教学内容及重点、难点分析 1、教学内容：凸透镜的成像规律及其在现实生活中应用。 2．重点：定性了解凸