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高三一轮复习“小代文阅读专题”备考策略研究
高三一轮复习“小现代文阅读专题”备考策略研究
一、学情分析:
【1】心态不好:心浮气躁,且对文本有畏惧心理,难以静心细读;
【2】审题马虎:不认真阅读题干,不明确考点或理解有误;
【3】方法欠缺:跟着感觉走,不找规律、方法,盲目做题;
【4】主观臆断:先入为主,脱离客观材料凭空判断。
二、复习设想:
1、摸准学情,明确考点,消除畏惧;
2、典题引路,真题体验,知己知彼;
3、学案导学,授之以渔,指点迷津;
4、限时训练,学以致用,熟能生巧。
三、考纲链接:
阅读一般论述类文章。
1.理解 B
①理解文中重要概念的含义
②理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C
①筛选并整合文中的信息
②分析文章结构,把握文章思路
③归纳内容要点,概括中心意思
④分析概括作者在文中的观点态度
(一)概念解读
“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章,以论述、分析为主要表达方式,用以阐述事物的道理,表明作者的主张。它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学、伦理、法律等学科的内容,它涉及面广,所论多为人们共同关注的某一问题,因而读者范围较自然科学类广泛,是高中生必读的一类文章,命题材料丰富,凸显文化含量、人文价值、教化作用,利于人文科学知识的传播。
选文特点:
1.专业性强。
选文的专业性给我们带来的阅读困难是可以克服的:其一,所选文章在写作上多是深入浅出;其二,命题者为我们阅读理解提供了一定的提示,如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便,读懂、读通这类文章不会是很困难的。
2.艺术性高。
高考所选的论述论文,其作者多为一流学者或作家,所论述的多为某一领域的重要问题,不仅有着作者的独到见解,而且有着丰富的文化底蕴,信息量大,语言也比较规范。同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。
3.难易适中。
高考选文重点是文化教育和文学艺术两大类。主要是顾及高中生的知识背景和解读能力,尽可能减少一点读解的障碍。
4、结构清晰。
首先提出一个中心,即新见解、新理论、新发现;然后证明或阐明此中心的理论或实践依据、发现过
程或试验过程;最后是前景展望,指出尚需解决的问题或推广的价值。
考查目的:
论述类文章的阅读其阅读目的并非为了弄清楚知识本身,而是借助语文的学习方法和规律,突出“基础阅读”这一考查要求,通过阅读这一渠道,正确理解、捕捉、筛选、判断与转述信息,完成阅读理解的任务。正确把握文章中蕴含的信息,是阅读的关键。
(二)考点解析
论述类文章阅读考查主要侧重以下几个方面:
(1) 理解文中重要概念的含义
所谓“文中重要概念” 是指文中起关键作用的或者是全文的核心概念、话题题旨等名词或名词性短语,,有的以下定义的形式出现,有的以诠释的形式出现,有的语言相对集中,也有的散见于全文各处,需要整合归纳。
(2)理解文中重要句子的含意。
所谓“文中重要句子”是指在文中起重要作用的关键性语句,直接关系到正确理解文意,把握文章内容,有以下几种类型:提示文章中心的句子,如中心句、文眼句等;表明写作目的、观点态度的句子;衔接上下文,既有过渡作用,又有概括作用,表明行文思路的句子。解题原则是“句不离篇”。
(3)辨别和筛选文中重要的信息
所谓“文中的信息”主要指文中运用的概念、涉及的知识、阐述的事理、表达的观点和使用的材料等。所谓“筛选并提取文中的信息,指通过理解、分析、比较,确认特定的对象,找出各种不同的说法在本质上的异同,然后根据要求,从文段中找出所需要的信息。考查内容主要是能够对照试题中的语言材料辨别选项信息的正误。这类题目,不论其形式如何变化,归根到底还是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。解答此类题目关键是根据题干的要求,用题干的信息与文本信息进行比照。
(4)分析文章结构,把握文章思路
“文章结构”是指作者对语言材料的组织安排、布局谋篇即文章内部段与段之间、句语句之间的层次关系;“文章思路”是指按照一定的条理由此及彼的表达思想的路径、脉络。对结构的理解分析,有助于把握文章的思路,进而帮助准确理解全文内容。其考查多多为隐性。
(5)归纳内容要点,概括中心意思。
所谓“归纳概括”,即要从整体上把握文章,对具体内容加以概括、对抽象内容加以阐发、对含蓄内容加以解说等。
(6)分析概括作者在文中的观点态度
“观点态度”即作者对事物的认识和思想倾向,是文章的中心思想或作者的创作意图,即褒贬、肯否等。要着眼全文,抓住中心句和议论抒情性语句。
(三)命题角度
①偏——偏离主要说明对象的本质属性,只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。
②删——删除文中的修饰限制性词语(主要是定语、状语),使选项表达内容扩大或缩小,或者扭曲内容。
③漏——选
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