二年级上册《前的气球》精品教案.doc

新人教版二年级上册《窗前的气球》精品教案 ▲教材分析： 《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组的一篇课文。本组教材的主题是：关爱他人。本篇课文从“关爱同学”的角度讲述了一个美丽的故事：科利亚得了传染病，只能孤单地躺在病房里，觉得真没意思。他的同学们来看望他，用画着可爱小脸的气球来传递问候，科利亚高兴地笑了。故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。 课文以科利亚的情绪变化为线分成两个部分，一、二自然段是第一部分，得了传染病的科利亚只能一个人躺在病房里，觉得真没意思。其中“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。”、“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”和“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”几句话有深意，透过这几句话的深入品读，可以引领学生体会科利亚的孤单、沮丧。教学时，补白：“谁也不能”中的“谁”包括哪些人？“不能到病房外面去”指的是不能到哪些地方去，不能干什么？让学生体会到科利亚只能静静地躺在病床上，只能呆呆地望着窗户。他想看到什么？可他只能看到什么？反复体验科利亚的感受：真没意思！ 三、四、五自然段为第二部分，同学们用气球传递问候，给科利亚带来了快乐。这部分没有对哪一个同学的直接描写，但读完我们却似乎看到了一群天真活泼，充满爱心的孩子。没有一句语言的记录，我们却仿佛听到了孩子们你一言我一语在商量表达心意的方式；在诉说对科利亚的祝福；隔着窗子，隔着几层楼的距离，在跟科利亚对话。我们忍不住跟科利亚一起高兴地笑了。这一切从何而来，从那只气球。文章以气球为题，以气球为线，以气球为表达情感的载体。一个飘在窗前的红气球，带给躺在病床上的科利亚的，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。设身处地地想想，当成天只能看见对面的楼房和一角天空的科利亚面前突然出现了这样一只鲜红的气球，怎能不惊喜？这只气球还是有动作的：摇摇摆摆地飘、一上一下地动，画着可爱的小脸，心情怎能不一下子好起来？作者想表达的童真就这样一下子呈现在我们面前。第四段中有这样两句话：“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。”在反复读教材的过程中，它引起了我的兴趣：“准”字说的很绝对，为什么科利亚看到这些会感觉一定是米沙想的招儿？深究下去，因为他们关系好，友情深，因为他们相处时间长，因为熟知对方的性格特点、做事方式，因为直觉-----，科利亚猜到这儿该是多么的兴奋呀，他想到了什么？他想起了什么？他急于知道什么？这一切的感受都融于第四自然段的四句话中，把想象扩展开去，再收缩回来读句子，应该会在感情上读深一个层次。 另外，本课要求学生会认“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字（还有“叽、喳”两个随文会读的字），会写“户、角、床、始、亚、周、病、张”8个字（其中5个为半包围或含半包围结构的字）。练习用“可爱的”和“高兴地”两个词语来说句子。本组的语文天地中还涉及到了“用两个认识的字组成新字”的认字方法总结和练习运用基本的标点符号。 ▲学情分析： 对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。 生病的经历可能绝大多数都有过，但像科利亚这样一个人住在医院的情况可能很少有人经历，文章一、二段所传达的意思，不是一下子能接受的，需要引导。 ▲教学目标（第一课时）： 1、认识7个生字，会写“病”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会科利亚一个人躺在病床上的孤寂和看到气球后的情感变化，体会同学之间的真挚情意。 4、让学生懂得珍惜友情，在恰当的的时机用友情温暖别人。 ▲教学重点、难点： 1、重点：认识、书写生字；有感情地朗读课文；体会科利亚病床上的孤独和看到气球后的情感变化。 2、难点：从气球中体会同学之间的真挚情意。 ▲教学准备 教学课件、生字卡片 ▲ 教学过程： 一、 导入新课 1、 师画圆，谈谈你能把圆变成什么？ 2、 师添一笔变成气球喜欢气球吗？在哪见过？ 五彩缤纷的气球给我们带来了欢乐。今天我们学习一篇跟气球有关的文章。 3、田字格中板书课题 师边书写边强调字在田字格中的位置 谁来读一读？ 齐读。 二、 初读课文，认读字词 1、课文到底讲了一个什么故事呢？请同学们打开课本105页，自读课 文遇到不认识的字，请教下面的树叶，请教老师或周围的同学，把句子读通顺。 2、认读词语 （1）指名读屏幕中的字词：科利亚呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 病床 （2）说一说自己记住了哪些字。通过评价指导，尽量增强趣味性。 呆：张着嘴巴，像个木头人一样。 始：一个女孩在舞台边跳舞。 “病”：谁来给这个字组词？（相机引导学生联系生活实际理解“传染病”） 指