原创高考语文复习备考 考纲解读理解并翻译文中的句子1公开课课件.ppt

理解并翻译文中的句子; 理解和翻译就考试的内容来讲有不同的侧重，但理解是翻译的前提，翻译则是对理解的客观反映，二者又是密不可分的。 对此考点的考查，2001年前采用对文中句子译句的正误判断的命题形式，考查理解能力，分值3分；2002年起由客观选择题改为主观翻译题，位置由I卷调至II卷，分值增加到5分；2004年分值增加到8分；2006年始，有的省份试卷分值增加到了10分，含江西卷，要求逐步提高。 现在文言语句翻译通常要涉及：关键词语的含义、重点虚词所表示的句间关系、文言常用句式、文言固定结构、词类活用等。因此，它是文言文阅读中最能体现考生综合能力的考查手段。; 【示例】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(2003年高考题) (1)裴矩遂能廷折，不肯面从。 (2)君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。 【解析】 (1)此题得分关键在于：能理解“廷”和“面”是名词作状语，翻译为“当廷”“当面”；“遂” 表顺承当为“于是、就”，表转折为“竟然”，结合语境应选“竟然”；“面”“廷” 课本中均出现过，《邹忌讽齐王纳谏》中“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏’，《廉颇蔺相如列传》中“夫以秦王之威，而相如廷辱之。” (2)落实关键词语意义：“佞”，奸伪巧言谄媚；“直言”，正直的言论；“则”，那么。; 【答案】 (1)裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 (2)国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。 【技巧点拨】 1、强调整体，感知语境。 2、善于利用题目、注释提供的有效信息。选文阅读起来如有困难，命题者往往会通过题目、注释提供一些“免费”的助读信息。 3、翻译题解答的关键是，将题面内容置于原文语境之中细加考察。高考试题告诉我们，对语境意义的理解，是考查的侧重点，也是答题的着眼点。;翻译文言文语句;;;二、古文今译的意义;三、翻译文言文的要求 ——信、达、雅;例1;例2;例3;例4;例5;四、古文今译的原则;直译;意译;直译与意译的比较;例6;例7; 第一，关键实词的翻译策略 翻译关键实词，其操作策略一般有三种： ①语法结构分析法。如翻译“帝思其贤，乃令以物色访之”(《后汉书?严光传》)，其中“乃令以物色访之”是一个祈使句，承前省去主语“帝”，“令”后省略兼语“人”。该句的翻译难点就是“物色”。如果将“物色”理解为现代汉语“寻求”含义的话，它用在介词“以”后就说不通——介词后只能跟宾语。由此可见，“物色”应是个名词。根据上下文“少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见”和“有一男子，披羊裘钓泽中”分析，光武帝可能在让人凭着长相寻找严光，所以“物色”作“形体相貌”讲最合适。; ②句式结构分析法。古汉语十分讲究对称，在相似的语言结构中，处于相对应位置上的词语，往往词性相同，意思相同、相近或相反、相对。文言文中排比句、对偶句等并列结构较多，这就为我们推断词义提供了方便。如“据崤函之固，拥雍州之地”(贾宜《过秦论》)，是个“正对”对偶句，根据对偶句特点可知，处于同一位置的“固”与“地”词性相同，都是名词，那它们的意思也必然接近，据此推知，“固”就是形容词活用为名词，可译为“坚固的地方”。; ③成语联想法。现代汉语的成语，绝大部分来源于古诗文，因而有很多词语的文言意义在成语中得到了保留，所以，在解释文言实词时，我们可以联系成语来推断其意义。如2004年高考江苏卷要求翻译“每曲意事二人，绩不少降节”一句，其关键词“曲意”，就可以在从成语中“曲意逢迎”的意义推断出“曲意”一词的意思，“曲意逢迎”就是“违背自己的本心，千方百计迎合讨好别人”，据此可知“曲意”是“违心的迎合、奉承”，再联系上下文可知，这是蔡京为了讨好徐绩和何执中而巴结奉承他们，所以在翻译时需补充主语，整句便可译为“（蔡京）常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节”。; 第二，关键虚词的翻译策略 由于虚词的意义与用法功能是无法分开的，所以，我们在翻译虚词时既不能离开语境，也不能脱离句式。在我们掌握了考试大纲中所规定的18个虚词的各个义项和它的语法功能的基础上，要准确地翻译文言虚词，还应掌握一些虚词的翻译规律和技巧。凡是在现代汉语里没有相应的词可以代替的文言虚词，如果硬译反而别扭，因而可以不译。这些词包括发语词、音节助词、标志结构的的词、句中停顿的词，以及词中虚设成分等。如“师道之不传也久矣”，其中“之”作为“主谓之间取消句子独立性”的助词可以不译。“