思想品德课关于中国梦教学策略之我见.doc

思想品德课关于中国梦教学策略之我见 作者：佚名 教研来源：不详 点击数：259 更新时间：2013-12-19 　【摘 要】党的十八大后，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。 此后，“中国梦”就成为备受关注的一个热词。青少年是祖国的未来、民族的希望，是建设美丽中国和实现中国梦的生力军。在思想品德课中开展中国梦教育对于引导青少年树立正确的人生观、价值观和远大的理想信念，帮助青少年实现梦想，共筑伟大的中国梦具有十分重要的意义。本文论述了在新的时代背景下如何在初中思想品德课中运用有效的教学策略让中国梦深入人心。 　　【关键词】中国梦 思想品德课 教学策略 　　党的十八大后，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，此后“中国梦”就成为备受关注的一个热词。青少年是祖国的未来、民族的希望，是建设美丽中国和实现中国梦的生力军，但是由于自我意识发展不平衡、辨别是非能力不强，青少年极易受到各种社会思潮的影响。思想品德课是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这一学科性质和特点，使得思想品德课成为开展中国梦教育的坚实平台。在思想品德课中开展中国梦教育对于引导青少年树立正确的人生观、价值观和远大的理想信念，培养青少年的爱国主义情感、社会责任感和公民意识，帮助青少年实现梦想，共筑伟大的中国梦具有十分重要的意义。 　　作为思想品德教师，要引领学生走进中国梦，就要结合新的时代背景运用行之有效的教学策略让中国梦内化于学生心中，使中国梦成为学生健康成长的动力，使学生为实现中国梦而奋力拼搏。 　　一、引入时政热点，挖掘教材基础知识 　　共筑中国梦是当今中国发展的时代主流。思想品德课以社会主义核心价值体系为指导，引导学生与时俱进、关注社会、关心国家发展。因此在思想品德课中开展中国梦教育就要进行时政教育，即在教材中引入中国梦这一时政热点，深入挖掘教材中有关中国梦的基础知识，构建系统的知识网络，从而让学生了解中国梦，走进中国梦。 　　（一）引入中国梦这一时政热点 　　引入中国梦这一时政热点，就是在课堂上由学生快速、有效、有序、生动地展示有关中国梦的时政资料，打破传统课堂中以教师为主体，大包大揽整理展示时政资料，学生死记硬背被动接受信息的状况。如在教学中，教师可以组织新闻发布会，将学生分成小组，让组员在组长的带领下通过网络、电视、报纸等形式搜集什么是中国梦？中国梦的实质内涵是什么？中国梦的三大动力源是什么？这些有关中国梦的新闻、文字、视频和图片资料，并将精选的资料制作成PPT，由每组派出的新闻发言人在课堂上进行展示，最后由全班同学评出最佳新闻发言人。教师也可以组织时政知识竞赛，将中国梦的有关新闻知识编制成多种形式的竞赛题，如填空、辨析、选择、问答题等，要求学生按指定的方式（必答、抢答、轮答等）在规定的时间内加以回答，评判员依据回答的正确程度评分，然后以得分多少决定名次。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生关心国家大事的自觉性，培养学生搜集、整理、分析问题的能力和综合展示能力。 　　（二）深入挖掘中国梦的基础知识 　　深入挖掘中国梦的基础知识，首先是要联系思想品德教材中与中国梦相关的基础知识，构建知识网络，让学生系统地掌握教材知识，深化对中国梦的理解。 　　思想品德课教材中涉及中国梦的基础知识较多，如现阶段我国的基本国情；中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系；党的基本路线；民族精神的内涵、地位和作用；中国特色社会主义建设的内容；共同理想和最高理想；发扬艰苦奋斗的精神和艰苦创业的精神；理想的含义、作用；实现理想的途径等等。深入挖掘中国梦的基础知识，还要联系其他学科的相关知识。如中国梦是以中国近代史为发展主线，深情地描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。这就需要将思想品德教材和历史教材相联系，从历史教材中选取适当的史料加以讲析，多方面多层次多角度地为学生铺垫有关中国梦的基础知识，这样才能为学生对中国梦的认识从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。 　　二、坚持以人为本，立足学生实际生活 　　中国梦不是虚无缥缈的空中楼阁，梦想落地，民生是最佳承托。要实现中国梦必须坚持以人为本的原则，切实解决民生问题，实现和维护人民群众的根本利益。教育是培养人的崇高的社会公益事业，教育要坚持以人为本就是要坚持以学生为本。因此在思想品德教学中开展中国梦教育就要以学生为本，灵活运用新课程“回归生活”的理念，立足学生实际生活，让学生在生活中感悟中国梦，体验中国梦的产生、形成和发展，认识到怎样实现中国梦，进而形成终身发展所必需的各项能力。 　　（一）感受生活的变化 　　感悟