广东省“创新杯”计算机类教师说课大赛一等奖作品：《DIV+CSS布局网页》教学设计方案.doc

2017年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛 2017年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛 网页设计与制作—— 使用 使用DIV+CSS布局网页 PAGE \* MERGEFORMAT 2 《网页设计与制作——网页布局》 教 学 设 计 【课　　题】　网页布局——使用DIV+CSS布局网页 【教　　材】　《网页设计与制作》 【授课班级】　中等职业学校网络专业二年级 【教　　时】 4课时 【教材分析及学情分析】 本次课采用的教材是国家十二五规划教材《网页设计与制作》，其中DIV+CSS布局网页是重要的教学单元。本教材内容通俗易懂、图文并茂，并且包含有丰富的信息化实训案例。 本次课的教学对象为中职学校二年级学生，他们未来主要从事网页前端设计师的工作，要求具备网页前端设计的能力。在本次课之前，我们的学生已经掌握了Dreamweaver网页设计的相关知识，具备了网页美工的基础，学生学习热情较高，喜欢团队合作的探究学习方式，但学生自主创新能力不足，学习代码编写有一定困难，因此本课重点讲解如何使用DIV+CSS布局网页的知识内容。 【教学目标】 依据本教材的内容，结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平及分析处理能力为宗旨，我制定了知识目标、技能目标、情感目标相结合的三维教学目标： 知识目标： （1）学会DIV+CSS网页布局方式 （2）掌握DIV+CSS布局的定位方法 技能目标： （1）能熟练使用CSS对网页中对象的位置精确排版； （2）灵活应用DIV+CSS进行网页布局； 情感目标： （1）培养学生团队合作意识； （2）提高学生责任感和职业素养； 【教学重点与难点】 教学重点：DIV+CSS网页布局方式、方法 。 教学难点：灵活使用DIV+CSS布局定位。 【设计意图】其中，使用DIV既是重点，也是难点，正确理解和学会这一知识点，是学生灵活使用DIV布局网页的关键。 【教学设计】 课前利用该课程的学习网站和微课资源库让学生自主预习。课中采用信息化的混合式教学法、项目驱动法等多种方法相结合的形式来激发学生的学习兴趣，并且利用微课资源库来突破教学难点；在教学效果上采用多元评价检测方法，让学生体验成功的乐趣；最后老师进行归纳总结，进行知识拓展，延伸学生的知识面。使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。 【学法分析】 学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，引导学生学会学习的方法，才能构建有效的课堂。在教学过程中我注重学生自主学习能力、体验探究能力和总结反思能力的培养，转变学生的学习方式，由之前的‘我学会’变成现在的‘我会学’。 【教学手段】 教法： 混合式教学法 项目驱动法 学法： 自主探究 小组合作 PAGE \* MERGEFORMAT 8 【设计意图】在教学中我们采用混合式教学法、项目驱动法、同伴教学法、多元评价法等多种信息化教学手段，充分体现“做中教，做中学”的职业教学特色，从而达到良好的教学效果。 【教学过程课前预习】 随着互联网的普及和信息化技术在教育领域的应用日益广泛，为了更好的突出学生在学习中的主体地位及教师在教学过程中的主导地位，在课前预习阶段老师通过QQ、微信群发布项目任务书，同时在课程网站、微课资源库中提供了课件、教案和教学视频，提供在线的辅导，要求学生完成课前预习调查问卷，教师能够提前了解学生在预习过程中遇到的困难，可以有针对性的给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。 学生自主预习网站 学生自主预习网站 【教学过程课中教学】 课中主要由情境设置、小组讨论、项目设计、展示点评和知识总结5个步骤完成整个教学过程。 一 、 情境设置引入本次课内容（10分钟） 让学生观看flash动画，让学生观看flash动画，深夜加班的程序员由于之前 使用表格布局的网页，导致网页后期修改困难，而无法按时完成老板交给的任务，陷入崩溃状态。如何寻求新的布局方法来解决这个问题呢？进而引入本次课的教学内容，用DIV+CSS布局网页。 【设计意图】通过flash动画情景导入引入本次课的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，让学生能带着期望带着学习热情进入到内容的学习。 二、混合式教学法突破教学重点（30分钟） 结合学生完成的课前预习调查问卷结果的反馈，设置课堂测试题，学生使用蓝墨云班课APP完成答题，并得到课堂测试的结果。根据测试结果，教师使用蓝墨云班课APP 的“摇一摇”提问功能，有针对性地提问、答疑、讲解知识点，实现了突破教学重点的目标。 三、任务分解、微课库化解难点（80分钟） 根据具体项目要求，学生分小组进行任务分解，每个小组经过提问、讨论、研究之后确定任务分工和最终的设计方案。分工明确之后，每个同学按照各自的项目分工进入设计状态。学生在设计过程中