四步教学法和引导文教学法应用比较.doc

四步教学法和引导文教学法应用比较 　　[摘要] “四步教学法”是应用比较成熟的教学方法,通过“准备、演示、模仿、自己做”四个步骤培养学生的动手能力,适用于小班教学,适用于新手学习;而“引导文教学法”是现代教学方法中的一种,通过“信息、计划、决策、实施、控制、评价”等六个步骤实施教学活动,更有利于学生职业能力中关键能力即方法能力和社会能力的培养,最适用于项目工作教学活动。 　　[关键词] 四步教学法 引导文教学法 自主学习 职业能力 　　 　　良好的教学效果来自于良好的教学方法,研究教学方法的宗旨是通过教师教学方法的运用,引导学生走上自主学习的道路。笔者2009年参加了教育部举办的中德高职师资培训项目地二批培训,其中一个主要的学习内容就是方法论和教学法,德国教育学研究者海德瑞奇(Heidrich)先生在教学法的授课中说到:一个成功的教育学者,要像一个艺术家一样,对不同的对象要用不同的授课方法,作为从事职业教育的教育工作者,不仅要研究各种教学方法的运用,而且更应积极探讨现代教学方法,传统的“四步教学法”是比较成熟的教学方法,但现代教学方法“引导文法”有其更优越的一面,下面笔者通过两个教学案例的陈述,将两种教学方法的应用进行分析比较,希望大家能从中受到启发,能感受“引导文”教学法的先进性。 　　一、“四步教学法”案例分析 　　1、什么是“四步教学法” 　　四阶段教学法起源于美国,二战后在欧洲发展成熟并得到广泛推广与应用。其鲜明的特点在于对教学活动进行分步设计,即按照实际工作过程描述要点,给出操作指导,即依据做什么、怎样做以及为何而做等问题,把工作过程拆分成相应的学习活动。这种程序化的技能训练教学方法由以下四个步骤组成:一是准备:教师设置问题情境、讲解学习内容的意义,以激发学生参与学习工作过程的积极性;二是教师示范:教师演示工作过程,讲解工作要求及操作程序,告诉学生“怎样做”;三是学生模仿:组织学生按教师示范的步骤重复教师的操作,在必要时解释做什么和为什么这样做。教师观察学生模仿的过程并得到反馈信息。其中,学生通过对于整个工作过程的模仿建立起最初的行动协调框架,以便将来独立完成工作;四是练习总结:学生在已经建立的行动协调框架的基础上,独立完成教师布置的练习任务。通过不断扩充行动模式并在细节上协调动作与行动,达到逐步符合要求地完成工作活动的目的。在这个过程中,教师监督练习过程、检查练习结果、纠正错误并归纳总结。 　　2、“四步教学法”案例 　　教学主题:教会学生如何进行水准仪的操作。 　　(一)准备:10分钟 　　目标: 　　1、使学生学会水准仪的操作 　　2、使学生学会保护仪器 　　3、使学生学会安全保护 方法: 　　四步法 　　1、教师讲述 　　2、演示 　　3、分组、模仿 　　4、自己做 　　 媒介: 　　1、DVD 　　2、水准仪 　　3、三角架 　　4、安全帽 　　5、太阳伞 时间: 　　10分钟 　　内容: 　　1、水准仪的构造 　　2、安装架设水准仪 　　3、水准仪整平 　　4、水准仪读数 　　学生已有的基础: 　　初学者 　　 　　(二)演示:10分钟 　　检查关注学生的注意力,教师戴安全帽。 　　1、介绍仪器的构造和功能, 　　2、安装架设水准仪:(1)安装三角架, 　　(2)水准仪与三角架连接, 　　3、调平水准仪, 　　4、调平后不要触碰仪器, 　　5、读数。 　　(三)模仿:10分钟 　　教师指导,纠正学生错误,检查学生的操作情况,并给予相应的表扬和批评。 　　(四)自己做:15分钟 　　1、学生分组,选择场地,独立操作,注意安全保护,完成水准仪的整平读数工作; 　　2、自我评价、自我认识和提高; 　　3、教师总结。 　　二、“引导文教学法”案例分析 　　1、什么是“引导文教学法” 　　所谓引导课文是为配合学生的自主学习而开发,常以引导问题的形式出现,指导学生独立完成学习性工作过程的提示性文字或声像材料。引导文教学法是指借助引导文,通过学习者对学习性工作过程的自行控制,引导学生独立进行学习性工作的教学方法。它有助于学生关键能力的培养,是项目教学法中最常用的方法。[1] 引导课文教学法的实施包括以下6个步骤 :第一步,获取信息;第二步,制定计划;第三步,做出决定;第四步,实施计划;第五步,检查计划;第六步,评价成果。 　　2、“引导文教学法”案例 　　教学主题:教会学生如何使用激光测距仪测两墙面间的水平距离。 　　(一)信息:(备课30~60分钟)此部分内容由老师提供,学生上网查取。 　　(1) 任务描述:用激光测距仪测A、B两墙面间的水平距离。 　　 　　激光测距仪图片 　　(2)工作步骤:a、正