四步激趣法在高中女生体育课堂应用.doc

四步激趣法在高中女生体育课堂应用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-03 　　摘 要 兴趣是最好的老师，高中女生在体育课堂上特别缺乏的是学习积极性，只有充分了解原因，有针对性地进行课堂教学，才能收到事半功倍的效果。通过调研，创设并运用“转观念-备教法-创学法-勤激励”的激趣策略，来激发高中女生体育课堂教学中的兴趣，收到良好的实践效果。 　　关键词 高中女生 兴趣 现状 分析 应用 　　体育兴趣的培养，对于全面贯彻和实施新课标的要求，树立健康第一的教育思想，促进学生全面发展有着积极的意义。如何提高高中女生对体育课的兴趣，是完成课课堂教学任务的根本保证，对她们养成终身体育锻炼习惯也起到十分重要的作用。然而在教学实践中，我发现高中女生由于升学压力、自身生理、心理特点、不合理的教法等原因，对体育课兴趣不高。这就势必影响了课堂教育目标任务的顺利实施。所以，在体育与健康课教学中，教师必须多加关注这一群体。 　　一、从高中女生体育学习兴趣现状调查 　　为了更好地调动女生体育学习的积极性，了解当前高中女生体育学习的兴趣，笔者在自己执教的高二女生中作了一次调查，调查结果显示：高中女生最感兴趣的体育课项目依次有羽毛球、慢跑、乒乓球，其中以羽毛球为主。比较喜欢的运动项目有：排球、篮球、形体操、健美操，最不喜欢的运动项目有：800米、铅球。从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米、铅球这样运动强度大的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却。达不到教学效果，比如：排球，从小学到中学都有练习要求，而调查表明有76%的同学不懂得如何打排球，有23%的同学表示从未打过，她们对排球的了解仅限于从电视上得到的一点经验。 　　二、高中女生体育学习兴趣的成因分析 　　（一）对体育课认知不明 　　实质上是对“体育”、“体育的目标”、“体育的意义”不了解，导致了学生思想上的错误认识。高中女生缺乏对体育锻炼的正确认识，学习目的不明确，使她们上体育课时只是应付，甚至不上体育课。 　　（二）生理和心理因素 　　高中女生正处于青春期的特殊阶段。一是生理方面由于内分泌活动发生变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。二是心理方面，其心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育活动上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，通俗地来说，就是怕脏、怕晒、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。 　　（三）社会因素 　　社会对学校要求是学校的升学率越高越好，学生处于社会、学校、家庭的多重压力下，除了学习，还是学习。成绩好，升学率高，就代表一切都好，参加体育锻炼“理所当然”就浪费了宝贵的学习时间。 　　（四）教学内容与设备的影响 　　由于体育课的教学内容和方法流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，女生更易降低对体育课的感受性，逐渐流失体育热情，缺乏体育兴趣。不少女生表现为消极怠工，无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，勉强完成任务等。再加上班级多、人数多，场地、器材设备少而简陋，不能满足学生上课的需要，这也从另一方面导致了学生讨厌上体育课。 　　（五）教师自身素质的影响 　　由于体育课在学校并未引起足够的重视，学校对体育教师再培训也不太重视，体育教师的知识不能及时得到更新，部分教师可能出现知识技术、技能退化的现象。不少体育教师出现得过且过的心态，把体育教师必具的基本素质丢到一边，致使体育教师形象大跌，导致学生在没有责任心、没有魄力、没有激情、没有水平的体育教师的影响下降低甚至丧失了对体育的兴趣。 　　三、“四步激趣法”在高中女生体育课堂的应用 　　根据现状与原因分析，激发高中女生体育兴趣的有效点在于通过教学观念、教学内容、教学方法、教师自身素质及人格魅力等方面。 　　（一）转观念――引导转变观念，养成体育意识 　　打破传统观念，揣摩学生的心理特点，注意其生理发展动态，消除高中女生对体育课的惧怕感，让体育课成为高中女生体验成功，感受快乐的途径之一，营造体育运动正面积极而简单快乐的形象。 　　1.耐心细致地做好思想工作。体育理论课的恰当运用，是上好体育课的首要条件。教师要利用体育理论课，讲述体育与健康的关系，并用富有趣味的语言评述古往今来女名人锻炼身体的事例，激发学生的体育兴趣。 　　2.讲解青春期生理卫生知识。不少女生缺乏正确的体育卫生知识。通过理论课，向学生讲授常识，帮助她们正确对待经期的身体锻炼，注意经期的体育卫生，稳定情绪，克服心理压力，