培养构建学生企业化管理模式学习笔记最佳原创.doc

依托“订单”培养构建学生企业化管理模式（学习笔记） 黄山市中华职业学校 李园园 主讲人北京铁路电气化学校党委副书记蔡丰亭的讲座分5个部分向我们介绍：一是背景；二是调研情况；三是构建“四段式”教育教学模式；四是学生企业化管理模式的构建；五是成效和应注意的问题。 背景 “我校”即北京铁路电校的一些基本情况，成绩斐然。信奉“学校育人与企业育人对接，学校文化与企业文化对接，班级管理与车间管理对接，学生评价与员工评价对接”的理念。其中依托“订单”培养构建学生企业化管理模式有着独特的成功经验。 前期调研 （一）企业对中职生职业素质的要求 为更好地探索企业化管理，学校制定了四份调查问卷，重点调查企业对中职生的要求和中职生对未来的要求。结果显示企业不仅仅看重中职生的成绩，他们更看重的是中职生的素质，如：优良的思想品德、较轻的责任心、团队合作、较强的吃苦耐劳精神、较好的适应能力、守时守信踏实肯干的工作作风等。也就是说企业看重的是各方面全面发展具有较高综合素质和办事能力并且对未来有规划的学生。 （二）中职生对未来职业的认识 1、自我认识能力不足 他们年龄小、阅历浅，绝大多数不了解自己的职业性质，能力，不知道自己喜欢的工作是什么，自己能做不能做什么，自身的优势劣势在哪里。这些因素严重影响中职生对自我的职业生涯规划。 2、对职业缺乏感性认识 目前中职生获得职业信息主要是通过互联网和人才招聘市场，就业指导课等，尽管信息量很大，但中职生不能切身体验职场的真实状态，没有真正了解该职业对从业人员的潜在要求，不知道自己知识、技能、态度方面与企业要求的差距，而这些又是制定学习目标的重要依据。这种状况导致中职生在制定职业生涯规划中缺乏明确目标和针对性，致使中职生在自我感觉良好中缓慢发展，职业生涯设计意识浅薄。 3、职业素质培养欠缺 学生在生活，学习，做人等方面诚信缺失有一定的表现。不少学生言行不一，不守信用，不重承诺，弄虚作假等。大多学生尚未认识到诚信是职业人的基本标准。一些学生本身缺乏上进心和学习的动力，没有考虑到选择该职业目标的原因以及达到目标的途径，达到目标所需的能力，应有的训练和必要的教育。认为学校没有约束，到岗位再说。 4、目标确立过于理想化 中职生无法真实体验到自己真实的工作环境，导致制定职业目标的时候有些理想化，大部分中职生的职业目标较高，这又从另一方面说明中职生没有认识到自己适宜做什么工作的问题。他们容易受外界干扰，没有坚定的信念，没有树立正确的择业观，眼高手低。有时一位追求个人实惠而忽略了个人特点。 （三）企业到学校招聘出现的问题 举本校案例。得出结论：学生的数量和质量达不到要求。这样学校组成专门的课题组进行研究，找对策。制定出“四段式”教育教学模式。 构建“四段式”教育教学模式 1——3学期：基础大平台；4———5学期：专业方向班；6——7学期：订单班；8学期：顶岗实习。以本校2008、2009级订单班组建为例，做详细说明。 （一）专业分流 专业方向班组建、管理工作领导机构，校长为组长，有关科室为组员。专业方向班学生的选拔公平公正，择优录取。 （二）订单班级组建 首先要进行市场调研：企业行业人才需求情况等等、确定方向。然后组织召开学生动员大会：介绍市场调研情况、市场雪球、如何选拔、考试、班级学习内容等等。最后起草致家长的一封信：告知专业班的情况。这些都稳定了，就是组织学生报名。 四、学生企业化管理模式的构建 学生企业化管理就是指在“职业活动导向”教育理念的指导下，在订单班级管理和对学生的教育中吸收企业内有使用的、有特色的企业制度和企业文化，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿企业，以行为训练为切入点，已企业的组织形式和运作方式为载体，将学生模拟为员工，至于职业活动中，将企业的文化精神融入班级文化建设中的一种新颖的班级管理模式，其实质就是提前让学生通过订单企业的角色定位，真切的感受企业运作，丰富管理知识与社会知识，提前适应企业需求。 （一）班级组织模拟企业化 班级组织机构：即车间主任（班主任）、车间副主任（班长）、车间管委会委员（班委委员）、班组长（小组长）等，以企业的组织模式竞选班干部只为，组成班级领导班子，按照企业的制度制定班级制度。 （二）班级纪律劳动制度化 制定严格的班级管理制度，每一学生都发一本《准员工手册》，包括管理办法、考核办法、周记表、月总结表和学期总结表。积极推行企业“5S”管理（整理、整顿、清理、清洁、教养）。开展评比活动。 1、着装要求：校服就是工作服是基本劳动保护用具，按要求穿着校服（工作服）是安全的基本保证。 2、严守时间：上课（班）铃声打响前，做好学习（本岗位工作）准备。下课（班）铃声打响后，才允许离开教室（工作岗位）。学习（工作）时间中不得进入宿舍停留。学习（工作）时间不得睡觉。 3、提高学习（工作）效率：学习