高等学校教育教学能力讲义h7nctmhc.doc

PAGE 高等学校教育教学能力 讲 义 2012年8月  高校教师职业能力概述 第一节 教师职业能力的含义及功用 一、教师职业的专业性 职业的定义是：个人在社会中所从事的需要发挥个人才能的，维持生活需要并具有社会意义的活动。 社会分工的程度越高，职业的类别也越复杂，由此产生了专门职业或者专业的概念。 《现代汉语辞典》关于专业的解释是“专门从事某种工作或职业”。这说明虽然并非所有的职业都需要专门的训练，但是的确存在着“需要大量训练和专业学习的行业”，也即专门职业，或者说是专业。具有三方面的基本特征：“不可或缺的社会功能；完善的专业理论和成熟的专业技能；高度的专业自主权和权威性的专业组织。” 教师职业是否是专门职业？如果按照上述三个标准度量，教师职业距离专业的标准尚有一定的差距，但是就教师职业需要专门的培训、具有较重要的社会功能来看，它应当是正在发展中的专业。 二、教师职业能力 教师作为专门的职业，对于从业者就应当有其独特的职业要求，包括职业能力要求。 能力是指能够保证人们完成某种活动的心理条件。一个人能力水平的高低能够影响其活动的效果。 技能是指由于练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。技能按照其性质和特点，可分为动作技能和心智活动技能。如写字、体育活动和劳动过程中的操作技能是动作技能；阅读、作文、计算的技能是心智技能。 职业能力是指从事某种职业活动必须具备的并保证职业活动有效完成的心理条件。职业技能是指经过实践和训练而获得的熟练地从事某种职业活动的行为方式。 教师的职业能力应当是促进教师职业活动顺利进行的心理条件。首先，教师的职业能力指向于教育活动。其次，教师的职业能力用于保证教育活动顺利完成。最后，教师的职业能力是影响教育活动效率的心理特征。 关于高校教师职业能力研究也包括教师的职业技能。 三、教师职业能力的功用 教师的职业能力是职业素质的基本构成部分。在品德、学识均已具备的条件下，教师的职业能力尤为重要。 (一）促进教师职业素质的提高 在教师的素质结构中，职业能力是重要的组成部分，同时它也对教师其他素质的形成和发展发生积极的作用。 （二）保证教师教育活动的效果 教师的职业能力一方面在教育活动中得以形成和发展，另一方面又影响了教育活动的效果。 （三）提升教师职业的专业地位 教师职业作为专业的标准之一就是具有“专门的理论知识”和“解决职业问题的能力”。因此，教师职业能力的获得和发展对于促进教师职业的专业化、巩固教师职业的专业地位具有重要的意义。 第二节 高校教师职业能力的构成 一、高校教师职业能力构成的依据 （一）高等教育的性质和任务 高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。作为国家教育体系中的一部分，《高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”为完成这一任务，高等教育承担了培养专门人才、发展科学、为社会服务三项职能。其中，培养人才是高等教育的基本职能；发展科学是高等教育的重要职能；为社会服务是高等教育的新的社会功能。 （二）高等教育的特点 1.人才培养的高层性 2.专业设置的多样性 3.课程体系的复杂性 4.教学过程的研究性 （三）高校教师的劳动特点 高校教师的劳动特点是由高校教师的劳动性质、任务及劳动对象决定的。既具有一般教师劳动的共性，又具有高校教师劳动的个性特点。 1.教学与科研的统一 2.个体的专业劳动 3.发育成熟的教育对象 4.科学知识资源的投入 5.教育教学专业知识和技能的掌握 二、高校教师职业能力的基本构成 对高校教师职业能力的研究应当从高校教育工作的性质任务出发，也应当考虑高校教师劳动的特点，还应当依据能力结构的理论。 依据心理学的理论，教师的能力结构由一般能力和特殊能力构成。高校教师的能力结构既具有一般教师的能力特点，同时也具有其特殊的能力倾向。 高校教师的一般能力主要是指认识问题、分析问题和解决问题的能力，它是教师的智慧能力在其工作和生活实践中的具体体现，是从事高校教学和科研工作的基础能力。包括：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。 高校教师的职业能力也即特殊能力，构成如下： 教学能力：认知教学能力；设计教学能力；调控教学能力；评价教学能力；运用教学媒体能力。 教育能力：了解学生能力；与学生沟通能力；思想教育能力；心理健康教育能力。 科研能力：科研意识；选取科研课题能力；选择科研方法能力；实施科研活动能力；发表科研成果能力。 信息技术能力: 获取信息能力；处理信息能力；运用信息能力。 创新能力：教师教学创新能力；教师教育创新能力；教师工作创新能力。 自我发展能力: