高等教育学复习w2m7pfqs.doc

高等教育学复习资料 第一章 绪论 1高等教育是建立在完全中等教育基础之上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。高等教育是教育系统的一部分，各类高等学校作为学校系统的重要组成部分，是实施高等教育的主体，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。 2、京师同文馆是我国近代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。洪堡创办的柏林大学是世界上第一所具有现代意义的大学。 3、高等教育是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。学习和研究高等教育学，有助于高校教师系统了解高等教育理论、提高教书育人水平、开展教学改革研究、促进专业化发展。（四点意义） 一、简述高等教育的概念、内涵及其特征1概念：高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育2内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才的活动3特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生（班）层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。 二、我国近现代高等教育是怎样兴起的1、中国近代高等教育的兴起：清末以学习西方先进科学技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法运动先后兴起，我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。1862年京师同文馆是清代最早的洋务学堂，是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学，随着天津中西学堂头等学堂、南洋公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。2、近现代高等教育的发展：从1911年到1949年，中国高等教育经历了变革、调整和发展。民国初年在蔡元培主持下所进行的教育改革形成的新学制《壬子癸丑学制》，对清末颁布的《癸卯学制》中有关高等教育的内容作了相应的改革。其间，教育部还陆续公布了《大学组织法》《大学规程》。抗战时期沿海和华北高校纷纷内迁。革命战争时期中共领导的高等教育别具特色。 三、高等教育的特殊性具体体现有哪些高等教育的特殊性是指高等教育相对于其它教育活动所具有的特殊情形，主要体现是： 1高等教育活动的性质和任务具有特殊性。首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，在教育层次上高于初等教育和中等教育，且在高等教育内部有鲜明的层次性。其次是随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。要考虑大众化教育背景下，如何处理好通识教育专业教育的关系，如何培养创新精神、实践能力和可持续发展能力等一系列问题。2高等学校的教师行为与活动具有特殊性。高校教师除具备一般教师的特点外，还具备更强的学术性和专业性特点；大学教学还具有创新性；大学教师教学水平的提高不仅靠教学经验的积累和技能的熟练，更需要科学研究、学术探索作支撑。3高等学校学生具有特殊性。身体和心理发展接近或达到成人水平，具备高度思维水平和学习能力，男女性别差异鲜明，情感丰富，学习动机、态度、兴趣和理想表现多样化，大学生主体意识明显增强。4高等学校职能具有特殊性。高校具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能、社会文化引领作用。 四、学习和研究高等教育学的意义1、有助于高校教师系统了解高等教育2、有助于提高高校教师的教书育人水平3、有助于高校教师从事教育教学改革和研究4、有助于高校教师的专业化发展。 第二章 高等教育目的 1、高等教育目的是各级各类高等教育的总总目标，是高等教育对人才培养标准方面质的规定，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，它反映了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。 2、高等教育目的从本质上看是一个价值追求问题，由于价值主题的多样性、复杂性以及社会矛盾的历史性和具体性，高等教育的价值取向也出现了多样性、动态性，即在不同的历史时期出现了不同的高等教育目的观，主要有：高等教育目的个人本位论、高等教育目的社会本位论、高等教育目的文化本位论、高等教育无目的论和高等教育目的辩证统一论。 3、实现高等教育目的的途径是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即，教学工作、科研训练和社会实践。 4、我国高等教育方针：1998年8月28日，第九届全国人大常委会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》。 一、简述高等教育目的的作用1导向作用：高等教育的目的不仅为受教育者指明发展方