初探web20技术下类推特平台在大学课外英语学习中的应用—以交互性教学为视角-on the application of analogy platform based on web 20 technology in college extra - curricular english learning - from the perspective of interactive teaching.docx

中文 中文摘要 M.A. Thesis of Chongqing University I I 摘 要 随着新一代互联网应用 Web 2.0 的发展，为了改善课堂内外的教学环境，越来 越多的 Web 2.0 技术被运用到教育领域中来。新兴技术的发展为学习者提供了更高 效、更便利的服务。如何与时俱进地将新技术应用与英语学习相结合，以促成有 效学习的发生已变得十分重要。推特作为目前 Web 2.0 最主流的信息技术，是对用 户发布信息的字数有一定限制的一种微型博客网站，它的信息共享方式和传播方 式的多样性能够弥补传统课堂教学的不足。介于时间、空间、地点等因素的束缚， 传统课堂的英语教学不能给予学习者足够的、多层次的交互，使得课堂内与课堂 外的英语学习与交流相脱节，学习者缺少对英语学习的积极性和热情。因此，为 了改善这种状况，在一定程度上能保证英语教学的质量，作者提出了如下利用有 效的信息技术加强课外英语学习与交流的方案。 基于对我国现实的考虑，作者将类推特平台作为课外英语学习平台，以交互 性教学为视角，探讨类推特平台下拓展课外英语学习的可行性，以及学习者的交 互情况与交互效果，以期为在类推特平台上开展的课外教学活动提供建议。 本研究主要讨论了以下问题：1. 在大学英语学习中利用类推特平台开展课外 英语交互活动的可能性？2. 类推特平台上所开展的交互活动是否能够迎合学习者 课外英语学习的兴趣和交流的需求？3. 类推特平台上所开展的交互活动能够在多 大程度上增强学习者课外英语学习的参与性？ 本研究以重庆市工商大学非英语专业本科二年级学生为研究对象，采用问卷 调查法和实验研究法来完成。首先通过前测了解学习者在课外利用网络进行英语 学习的经验和期望，以及对微博客应用的认识情况；其次基于新浪微博平台开展 四周的交互活动实验；最后发放后测问卷，然后对其进行定量分析、结构和内容 分析、定性分析。所得数据用 Excel 2003 软件进行处理。 研究结果表明，在大学英语学习中利用类推特新浪微博平台开展课外英语交 互活动是可行的，因为多数学生对此表现出积极的态度，类推特平台的交互活动 在一定程度上能迎合学习者课外英语学习的兴趣和需求。学习者在类推特平台开 展课外英语学习和交流增强了学习者课外英语学习的参与性。 最后，作者对本文作出总结，分析本研究的教学意义和不足之处，并为今后 的研究提出建议。希望本研究能够为类推特平台在课外英语教学和学习中的运用 提供参考。 关键词：网络交互性教学，推特，类推特平台，微博客，课外英语学习 M.A. M.A. Thesis of Chongqing University Abstract II II ABSTRACT With the development of the new-generation Internet application Web 2.0, more and more Web 2.0 technologies have been applied to the field of education to improve the teaching environment inside and outside the classroom. The development of emerging technologies provides a more efficient and convenient service for students’ learning. How to keep pace with the application of new technology and combine it with English learning to contribute to effective learning has become very important. Twitter as the most mainstream information technology of Web 2.0 is a microblogging site, on which the number of characters published by its users is limited, but its information sharing and dissemination of diversity can make up for the lack of traditional classroom teaching. Due to the restriction of time, space, location and other factors, English teaching in the trad