《万以上数的写法》教学设计.docVIP

《万以上数的写法》教学设计 【教学内容】： 义务教育教科书·数学（青岛版）四年级上册第一单元信息窗2“万以上数的写法”第8-10页内容 【教材简析】： 《万以上数的写法》这部分内容是在学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握了万万以内数的写法的基础上进行教学的，是对数的写法的又一次扩展学习。通过教学，不仅能巩固加深对计数单位万、十万、百万、千万、亿的认识，而且能为比较万以上数的大小和学习万以上数四则计算打下基础。 【教学目标】： 1、运用迁移规律帮助学生掌握万以上数的写法方法。 2、通过学习提高学生正确并比较迅速的写数能力和简单的抽象概括能力。 3、根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。 【教学重点】： 万以上数的的写数方法。 【教学难点】： 一个数中某一级前面有零的数的写数方法。 【教学过程】：?一、提供素材，复习导入。 谈话:在三年级已经学过万以内数的写法，谁记得怎样写？看谁写的又对又快 出示：八千零七十五 九千七百 二千八百七十四千零五 五万 二千零四 【预设】：1、这是几位数？ 2、最高位是哪一位？ 3、说一说你们是怎样写的？ 【设计意图：抓住新旧知识的衔接点，做好铺垫。万以内、万以上数的写法，虽然知识点是两个，但是写数的方法是相通的。找到根本，自然过渡。】 二、创设情境，探究新知 1、出示情境图，提出问题 提问：从图中知道了那些信息？能提出什么问题？ 【预设】：“横线上的数怎样写呢？” 【设计意图：关注学生的问题意识，从而引入对万以上数的写法的探究】 2、.学写一个两级中间没有0的数 出示:一百二十九万二千 先独立写，再小组交流然后全班讨论交流: 提问：这个数怎么写？先写哪一级？表示什么？再写哪一级？表示什么？ 试写：一百三十万 一亿四千九百五十九万七千八百七十 讨论：怎么写？为什么？（学生感悟回答） 提问：你认为万以上的数怎样写？ 【预设】：从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位 【设计意图：通过学生自主探索，理解写数的正确方法。同时分散知识难点，突出重点。】 3、学习数中间、末尾有0的数的写法 谈话：这些数中有零，它们都怎么写？ 一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万 小组讨论，集体交流 提问：什么情况下写0？应该写几个零占位？ 【设计意图：这些某一级前面有零的数是写数的难点，每一级写几个0占位难点较大，通过学生试着写出这些数，进行针对性的强化练习。】 4、比较思考：请你比较一下，万级数的写法和个级数的写法有什么相同？ 【预设】：都从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上是几，就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位 【设计意图：通过比较沟通知识间的联系，对新学知识有一个整体认识。】 5、巩固新知： 请你试写这些数，说说为什么这样写？ ??????????????? 三千五百五十万零三百 ??????????????? 三千零五十万零五百三十 ??????????????? 三千零五万五千零三 ??????????????? 三千五百万零五十三 ??????????????? 三千零五十万零五百零三 【设计意图：巩固练习，巩固探究成果。教师给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。】 三、拓宽应用，深化理解。 1.自主练习第1题练习时，先让学生自己读计数器上的各数，再独立写，然后交流。纠错时，说一说写数时应注意的问题。特别是中间和末尾有零的数的写法 2、 自主练习第2题写数对比练习通过分类写数，体会三种情况数的写法，在对比中强化写0占位。 3、自主练习第3题 读资料写数的练习，提高熟练程度，了解我国明著，激发自豪感。 4、?自主练习第4题 数的组成的练习，渗透读法和写法的密切联系，先独立完成，再交流。 5、用4个“7”和4个“0”按要求组数 ①组一个最大的八位数———— ②组一个最小的八位数，———— ③组一个只读出一个0的八位数。 ④组一个读出两个0的八位数。 ⑤组一个读出三个0的八位数 思考：你能组一个四个0都读的数吗？为什么？ 【设计意图：通过基本和综合练习，使练习的设计具有层次性，巩固写数的方法，拓展学生的思维空间，培养逆向思维能力。】 四、回顾总结，汇报收获。 谈话：通过这节课的学习，你有什么新的收获？学会了那些思想方法？有什么样的感受？ 【设计意图】通过回顾反思，引导学生对本节课从知识、方法、情感态度等方面进行梳理，帮助学生养成回顾梳理的习惯，培养学生初步的梳理、概括能力 五：易错题积累 三十亿零八百 写作：30000008