义务教育阶段学生艺术素质测评指标体系.docVIP

附件1-1 山东省义务教育阶段学生素质测评指标体系 一级指标 二级 指标 三级指标 指标内容 测评要点 基 础 指 标 (40) 课 程 学 习 出勤率 在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况。 按时上下课，不迟到、不早退； 不无故旷课，学年出勤次数。 参与度 对参与艺术课程学习的态度（包括兴趣、情感等）和投入的情况（包括投入时间、频度和广度等）。 参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况； 课堂学习的表现情况，包括听讲、与同伴交流及发言的情况等。 任务完成 对艺术课程学习任务的完成情况。 课堂学习任务的完成情况； 课堂作业的完成情况。 课 外 活 动 艺术兴趣小组、艺术社团 参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况。 参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量； 参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数； 在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况； 在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况。 其他艺术活动 参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。 参与艺术活动的积极性； 参与艺术活动的项目、次数； 在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况。 学 业 指 标 (50) 音乐 基础知识 与 基本技能 感 受 与 欣 赏 音乐表现要素 小学 1.听辨出常见打击乐器的音色，并用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音； 2.发现自然界和生活中的各种音响，用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响； 3.听辨出人声的分类； 4.感受并描述音乐旋律中力度、速度、高低、快慢、强弱的变化； 5.听辨出不同类型乐器的音色； 6.初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应； 7.感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩等方式做出相应的反应。 初中 1.听辨出音乐力度、速度、节奏、节拍、旋律、和声、调式等音乐表现要素在作品中的作用，运用所学音乐要素分析作品； 2.听辨出西洋管弦乐队、中国民族乐队、电声乐队中常用乐器的音色； 3.认识并了解世界各国民族特色乐器，如骨笛、埙、编钟、古琴、马头琴、竖琴、英国管等。 音乐情绪与情感 小学 1.体验、听辨不同情绪的音乐，并做出相应表情或体态反应； 2.听辨出不同情绪的音乐，体验并简要描述音乐情绪的变化。 初中 听辨出音乐主题、乐句、段落；视唱出部分乐曲的主题旋律，并用语言作简单描述； 主动体验音乐所表达的各种情感； 简单表述所听不同体裁、不同形式的音乐及音乐不同段落的对比与变化，并能通过多种形式表现出来。 音乐体裁与形式 小学 1.通过模唱、打击乐器等方式对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞； 2.聆听各种体裁和类别的歌曲，随歌曲哼唱或默唱； 3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段； 4.初步分辨小型的音乐体裁与形式； 5.聆听音乐主题并说出曲名。 初中 1.分辨出少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、民谣、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲； 2.了解大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、奏鸣曲、歌剧、舞剧音乐等各种体裁和类别的歌曲； 3.通过聆听不同的歌曲简单评析音乐体裁与形式； 4.每学年背唱2～4首歌曲和音乐主题旋律，并说出曲名； 5.随伴奏轻声哼唱或默唱出音乐主题旋律； 6.分辨出不同体裁和类别的器乐曲，并用打击乐对所听音乐做出相应的情感配合。 音乐风格与流派 小学 1.初步感受并辨别不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段的风格； 2.聆听并了解代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，分辨其不同的风格。 初中 1.了解中外各民族民间音乐的主要种类、唱腔、风格、流派和代表人物；了解中外著名作曲家及代表作品（如：巴赫、亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、柴可夫斯基、黄自、王洛宾等）； 2.了解中国歌剧、京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、秦腔、评剧等地方戏曲剧种的主要唱段,知道著名地方戏曲的代表人物。 表现 演唱 小学 1.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法； 2.有表情地独唱或参与齐唱、合唱，养成良好的演唱习惯； 3.用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，对指挥动作做出恰当的反应； 4.了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法； 5.能够对自己和他人的演唱作简单评价； 6.每学年能够背唱4～6首歌曲（其中1～2首中国民歌），3-6年级学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。 初中 掌握已学过的简谱音乐知识，并能独立视唱简单歌曲、乐曲的乐谱； 了解人声分类、演唱形式，基本掌握歌唱方法； 运用正