统编版六年级语文第四课《古代诗歌三首》最新.ppt

教学目标 1.了解孟浩然、苏轼及写作背景，背诵并默写前两首诗 2.重点理解诗句中描写景物和抒发感情的佳句。 3. 品味诗句，感悟诗歌意境 4. 学习诗人的借景抒情、寓情于景动静结合的手法。 核心素养：激发阅读兴趣，提高古诗文修养 第二课时 1.背诵并默写《西江月》，了解辛弃疾及词的文学常识。 2.重点理解诗句中描写景物和抒发感情的佳句。 3. 品味诗句，感悟诗歌意境 4. 学习诗人的借景抒情、寓情于景动静结合的手法。 核心素养：激发阅读兴趣，提高古诗文修养。领会诗词的意境美、语言美，受到美的熏陶。 生活的乐趣 山重水复疑无路柳暗花明又一村 遇雨 黄沙道上 旧时茅店 喜出望外 避雨 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 诵读 明月高悬，绿树环绕，喜鹊纷飞，辛弃疾不禁高兴地吟唱 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 听到了知了轻叫，众蛙齐鸣，闻到了稻香扑鼻，丰收在即，不禁欢快地唱道： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片 走着走着，骤雨将至，茅屋立现，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村，辛弃疾夜行山中不禁兴奋地唱道 七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 以动衬静 融情于景 语言质朴清新 这首词表达了词人怎样的情怀？ 这首词勾画了一幅 图，夜色 ，气氛 。表达了诗人对 的喜悦和对 的热爱。 这首词中毫无沮丧和颓唐之情，作者完全沉浸在丰收，喜悦和闲适的心情中，从中可以让我们感受到辛弃疾的豁达心境，那种寄情于山川的情怀。 言为心声 从这首词中你能感受到辛弃疾怎样的精神追求呢？ 演练 1、辛弃疾在《西江月 夜行黄沙道中》中以动衬静，写出夏夜宁静的句子是：______________，____________。 2、用侧面烘托的手法来写丰收的喜悦的诗句是：___________，__________。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 全词以白描的手法惟妙惟肖地展现了一家老小的不同面貌，具有浓厚的生活气息，表达了作者对农村和平宁静生活的喜爱。 放怀天地外 得意山水间 写一篇随笔——我眼中的稼轩老农 古诗三首 第一课时 宿建德江 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 作者简介 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。 孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世 句子赏析 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 翻译：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。 野旷天低树，江清月近人。 翻译：旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。 赏析 这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景。它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是很有特色的。诗的起句“移舟泊烟渚”，“移舟”，就是移舟近岸的意思；“泊”，这里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，另一面也就为下文的写景抒情作了准备。 第二句“日暮客愁新”,中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系，因为日暮，船需要停宿； 而“新”的内涵丰富。一方面，明说日暮引发了新的客愁；另一方面，而又安时刻新愁之外，心中还有很多忧愁。 处的天空显得比近处的树木还要低，“低”和“旷”是相互依存、相互映衬的。第四句写夜已降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近，“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树，江清月近人”。这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰藉，诗也就戛然而止了。 写作借鉴 此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽