促进化学深度学习的STEM项目设计.PDF

·教学研究· 促进化学深度学习的STEM项目设计* 陆庭銮 （泰州明珠实验学校 江苏 泰州 225300） 摘要：对化学深度学习及STEM项目学习形成基本理解，分析国内当前促进化学深度学习的STEM项目学习的现状，提 出促进化学深度学习的STEM项目学习设计的基本构想，通过教学实践案例，具体说明STEM项目学习设计所达成的能 力培养目标。 关键词：深度学习；STEM项目学习；核心素养；实践 文章编号：1008-0546（2018）07-0002-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.07.001 一、基本认识与理解 与实践相结合，加强学科知识的整合，发展学生的综 STEM项目是指STEM项目学习，指STEM和基于 合素养，是促进学生深度学习的重要途径和方法。 ［1］ 项目学习的模式有机整合的产物 。STEM是科学 二、促进化学深度学习的STEM项目设计的构想 （Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数 基于促进学生深度学习的目的，实施STEM项目 学（Mathematics）英语首字母的缩写。STEM教育是一 设计，根据深度学习的特征和基本理解，结合国内外 种通过整合科学、技术、工程和数学领域内容指引教 一些学者的观点，深度学习的特征有：联想与结构、活 学和学习的途径和方法。项目的学习主要是由内容、 动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价，深 活动、情景和成果四个因素构成的，项目学习通常以 度学习的过程：事实意义化成信息，信息结构化成知 ［3］ 小组合作的形式进行，目的是为了研究和解决现实生 识，知识精致化成智慧 。带着这样的理念进行项目 活中的真实性问题，学生是项目活动的主导者和实践 设计，目的是在设计中发展学生的能力，强化学科之 者。STEM项目学习强调问题驱动、跨学科整合、情景 间的融合，具体可从知识线与能力线两个方面展开思 与合作等，核心是将分散的学科领域融合于问题的项 考思路。见图1： 目活动，通过问题驱动，运用科学、技术、工程和数学 STEM项目学习 等领域知识与技能解决现实问题，达到理解学科的核 心概念和关键原理。1986年美国提出在大学加强 STEM项目学习设计 学科知识 深度学习学科能力 STEM教育，后日趋成熟，并意识到此教育对一个国家 理论理解 学科能力分析 未来的创新能力与竞争有重大影响。STEM项目学习 特征分析 学科能力表现 旨在打破学科领域界限，培养学生的科技理工素养， 教学实践 学科能力融合 提升国家创新力与竞争力。 整体设计 发展学科能力 化学深度学习是指学生围绕一个有意义的主题， 有效教与学方式模型 学生核心素养形成 通过联想与激活、活动与体验、内化与变式、迁移与应 用、反思与评价等掌握化学核心知识、理解学习过程，把 图1 促进深度学习的STEM项目学习设计思路 握化学学科的本质与思想方法，形成正确的人生态度与 由上图可知，STEM项目学习是以学科知识为载 ［2］ 价值观 。其核心要素是情景、合作、内化、反思及意