八年级音乐《大海啊故乡》教案.docVIP

PAGE PAGE 4 大海啊故乡教学设计 一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二 教材分析; ??? 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 ??? 三 教学设计思路: ??? 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 ??? 四 学情分析: ??? 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 五 教学目标: ??? 知识目标: 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; ?以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 ??? 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 ?? 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 ??? 教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 ??? 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 ??? 六 教学过程: 创设情境: ?? 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? ?? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。(播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) ??? 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” ??? 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” ??? 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” ?（二）聆听感悟: 1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 ??? 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? ??? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 ??? 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 ??? 2 复听音乐:进一步感受歌曲 ??? 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) ??? 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 ??? 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) ??? 4 深入体验歌曲 　 （1）　旋律线 ?? (教师指导学生一边唱一边划旋律线) 教师:划出的旋律线象什么? ??? 学生:象大海的波浪 ???（2） 节奏 ：??? 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? ??? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) ??? 教师:这一节奏的运用有什么作用? ??? 学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 ??? 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? ??? 学生:切分节奏xx x.xx xx x-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 ??（3 )重复 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否