桥-公开课教案【精选】.doc

恭喜发财 大吉大利 《桥》教学设计 教师：陈小红 一、教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格 二、教学重点　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 三、教学难点　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备　　1、多媒体课件　　　　2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。 五、教学课时1课时 六、教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.昨天我们学习了16课《桥》，这节课我们将继续学习这一课。 2、出示课题，齐读。 3、请看大屏幕，（出示词语）这些词语你都会读吗？ 　咆哮　狞笑　放肆　势不可当　　　　　 4、这些词语是描写什么的？（洪水）　　 5、请在每个词语的前面添上“洪水”两个字再读读。（齐读） 6、读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很可怕……） 二、学习课文的1—6自然段，感受洪水肆虐与人们的恐慌 过渡：是啊，一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，孩子们，让我们共同走进这个黎明，走进这场洪水吧. 1、（出示自学提示）请同学们打开书，翻到第十六课。请大家快速朗读课文第1—6自然段，用波浪线划出描写大雨和洪水的句子。 2、生读，勾句子。 3、反馈。 4、交流。（谁来说一说，你找到了哪一句） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （1）抽生回答。 （2）你从这句话体会到了什么？ （3）比较句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 黎明的时候雨突然大了，像一瓢瓢的水从天上泼下来，像一盆盆的水从天上倒下来。 （1）用下面的这句话来代替上面的这句话行不行？（不行）老师平时要求同学们写作文时要写得具体、形象、完整，为什么作者却只用4个字就构成两句话，这么短，这么少，可以说是惜墨如金，为什么？（这样写可以表达暴雨来得突然）　　 （2）所以我们要读出它的突然，读出雨势的凶猛。 （3）谁来读？（抽生读）还有谁试一试？ 齐读。 （4）描写洪水的句子？谁来？ “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” （1）从哪些词看出来洪水的迅猛？（咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当） （2）你能读出洪水的迅猛吗？（抽生读）不错。还有谁能超过他？ “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” （1）你还找到了哪些描写洪水的句子?(抽生答) （2）“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？（不是） 它的跳舞让你有一种什么样的感觉？（害怕、恐惧） （3）师总结：舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子，还有谁找到了？ “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” （1）“狞笑”是什么意思？（凶恶的笑、笑里藏刀） （2）从狞笑中你感觉到了什么？（感觉到了死亡的气息） （出示所有句子） “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “死亡在洪水的狞笑声中逼近。” 5、师：同学们找的都很准确，下面让我们通过朗读把雨势之大，洪水之迅猛表现出来。（齐读上面的句子） 6、从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，村民们是怎样的表现？找出来。(板书：村民) 7、学生找句子。 8、此时此刻，村民们是怎样的表现？谁来说一说？（抽生说。 村民惊慌失措、惊恐不安……） 9、是呀，死亡已经逼近，村民们惊恐不安。他们有逃生之路吗？（出示句子：东面、西面都……）追问：东面、西面有出路吗？南面呢？ 10、此刻，那窄窄的木桥变成了（村民心中的生命桥） 11、请大家想一想：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？（桥会坍塌，村民会被洪水夺去生命。） 三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 1、同学们，学到这儿，相信大家的心都提到嗓子眼儿了。在这千钧一发的时刻，谁出现了？（板书：老汉） 2、（出示小组合作提示）请同学们静下心默读7—23段，一边读一边用笔画出描写老支书在危险关头的举动的句子，用心感受一下，把你的感受写在旁边，然后小组交流。 3、学生读、勾画、小组交流。 4、全班交流。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1）从这句话你体会到了什么？（老汉的镇定）你是从哪几个关键字体会到的？ （2）仅仅是镇定就能让乱哄哄的人群停住了脚步吗？（不能） 那是什么原因呢？（因为全村人都