第5章中华民国时期学前教育.pptVIP

第五章 中华民国时期的学前教育 教学目的和要求： 1.了解“五四”运动前后学前教育制度的发展； 2.明确新学制中幼稚园制度的确立； 3.了解各类幼稚园的建立和发展概况、幼稚园师资的培养概况； 4.了解抗日战争和解放战争时期的学前教育； 第一节 学前教育制度的发展 一、蒙养园教育制度的确立 （一）南京临时政府的教育改革 1.制定教育宗旨 2.颁行壬子癸丑学制 3.颁布教育法令，稳定教育秩序 （二）复辟时期的教育倒退 二、幼稚园制度在学制体系上的确定 关于学前教育，壬戌学制规定，小学校下设立幼稚园，接收6岁以下儿童，从此确立了幼稚园教育的独立地位，幼儿教育的地位提高了。 第二节 幼稚园课程 1928年：陶行知提出“审查编辑幼稚园及审查教材案” 理由一是民国成立16年以来国内幼稚园的课程和教材无统一的标准； 理由二是幼稚园的课程和教材多半是外国的，不适合我国国情； 具体过程： 1928年10月，教育部聘请专家11人，由陈鹤琴和胡叔异负责，着手拟定幼稚园课程标准； 1929年9月，教育部令各省市作为暂行标准试验推行，在此基础上，汇集各方面意见，进行修改； 1932年10月，教育部正式公布； 《幼稚园课程标准》分为幼稚教育总目标、课程范围、教学方法三方面内容。 一、幼稚教育总目标 强调给儿童以快乐，培养良好的习惯； 二、课程范围 包括音乐、故事、儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点共7项，每项均有目标、内容和最低限度要求。 三、教学方法 （一）强调儿童的喜好，不必强求一致的活动。 （二）采用设计教学法。 （三）强调儿童的户外活动。 （四）引导儿童、自己能做的事要自己做。 （五）教师要做观察、教育记录。 （六）儿童的玩具尽量利用废物、天然物和日用品。 （七）教育活动要与家长相结合，也可向家长宣传幼稚教育和家庭教育的方法。 四、总体评价 （一）体现了洋为中用的精神，具有民族性； （二）符合儿童年龄特点和教育的要求，具有科学性； （三）各方面比较全面和具体； 第三节 各类幼稚园的建立和发展 一、公立幼稚园 （一）南京高师附属小学下设的幼稚园 1.成立时间：1919年 2.招收对象：3至6岁的幼儿，多半是教员子女； 3.主要活动：谈话、游戏、手工、音乐 4.教育目的：使幼儿渐渐习惯社会生活，练习建设的本能和自发的活动。 5.作业内容：幼儿感兴趣的生活经验，包括自然界生活和社会生活。 6.特点：教育内容丰富，活动形式多样，但收费较多。 （二）浙江大学教育系培育院 1.成立时间：1935年 2.招收对象：2岁半至5岁的幼儿 3.教育方针： （1）儿童训导原则以心理卫生为基础； （2）教育以儿童身心全部发展为对象 （3）教育尽量给儿童以自由活动的机会，寓指导于不觉中。 4.教育活动：分为团体活动和个人活动，领导活动和自由活动，设计活动和随机活动，文字教育和具体教育等类别。 5.研究工作：观察、训导实习、专题研究、个案研究 二、私立民办幼稚园 （一）厦门集美幼稚园——1919年2月，陈嘉庚创办 （二）北京香山慈幼院——1919年10月，熊希龄主办 （三）南京鼓楼幼稚园——1923年春，陈鹤琴创办 （四）南京燕子矶乡村幼稚园——1927年11月，陶行知领导创建。 （五）上海大同幼稚院——1930年3月，董健吾组织领导 （六）上海劳工幼儿园——1934年，陶行知、孙铭勋等人创办 第四节 幼稚园保教人员的培养 一、公立： 1922年南京第一女子师范学校设立幼稚师范科； 1927年，南京第一女子师范学校改称南京女子中学，幼稚师范仍在女中办理，修业年限2年。 1928年，教育部通令各省师范学校和乡村师范学校酌情设立幼稚师范科。 1932年，国民政府颁布《师范教育法》和1933年教育部颁行《师范学校规程》，附设幼稚师范科作了具体规定。 二、私立： 私立幼稚师范多由知名教育家创办，如集美幼稚师范学校和北平幼稚师范学校，在办学方面各有特色，在学前教育发展史上占有重要的地位。 第五节 抗日战争和解放战争时期的学前教育（自学） 一、抗日战争时期的学前教育方针 二、幼稚园规程和幼稚园设置办法的颁布 三、学前教育的实施概况 四、幼稚师范教育的新发展 * 蒙养园 初等小学校（4年） 高等小学校（3年） 补 习 科 乙种 实业 学校 别 科 专修 科 实业 补习 学校 中学校 （4年） 预科 专修 科 别 科 甲种实 业学校 补 习 科 预科 师范 学校 二部 小学教员 讲习所 专修 科与 选科 高 学 等 校 师 本 范 科 预科 研究 科 3-4年 大 本 科 学 预 3年 科 预科 专门 学科 本科 研 究 科 大学 院 职业科 职业学校 大学校 六年 四年至六年 高级 初级 小学校 中