教育科学研究方法——观察法.ppt

观察法 观察法 在自然条件下，以自己的感觉器官和辅助具（如音像器材等）、不加控制条件，但有目的、有计划地对客观对象，包括人和自然现象、社会现象进行的直接的、系统的考察、记录，从而获得经验事实的一种科学研究方法。 特点 第一, 观察的自然性, 即观察是在教育活动自然状态下进行的; 第二, 观察的客观性, 即观察者持客观的态度, 客观准确地观察, 如实记录观察到的现象和内容; 第三, 观察的直接性, 即观察者要亲临现场, 深入到研究对象的生活场景进行观察。 优点 1 自然可信 2 简单易行 3 适用广泛 缺点 1 被动性、偶然性和片面性 2 难以数量化 3 样本量小 第一, 对于过去和未来的教育现象无法观察; 第二, 难以探讨因果关系。在观察中, 观察对象不受干扰地保持自然、真实的行为方式, 获得的资料难以阐明因果关系; 第三, 观察法比其他收集资料的方法更费时。为了收集到有用的资料, 研究者必须花费更多的时间进行观察。 观察法的类型 根据观察记录方式的不同, 观察法可以分为三类: 描述性观察法 取样观察法 评价观察法 按观察对象的全面性 （1）一般观察（全面观察）：细致、全面、系统。如记观察日记 （2）系列观察（重点观察）：某种或某些方面，定期 按对观察对象的直接程度来分 （1）直接观察。教育科研中适用最多的一种观察方法 （2）间接观察。如婴儿的气质类型测定 按是否设置、控制情境来分： （1）自然情境观察法 （2）实验观察法：观察法与实验法相结合 按观察者是否直接参与被观察者的活动来分 ： （1）参与观察 （2）非参与观察 按观察时观察对象的数量和时间来分 （1）抽样观察 （2）追踪观察 按观察活动的标准化程度来分： （1）有结构观察 （2）无结构观察 观察的实施步骤 （一）准备阶段 1 确定观察内容 2 观察方案的设计 3 制定观察记录表和记录代码系统 4 观察者的知识和技能准备 观察计划内容 ( 1) 观察目的; ( 2) 观察的对象,选取具有代表性和典型性的观察对象; ( 3) 观察的内容, 列出需要通过观察获得材料的要目; ( 4) 观察过程, 包括选择观察的途径, 安排观察的时间、次数和位置, 选择观察的方法和掌握观察的密度等; ( 5) 观察的记录表格、速记符号, 规定有关的统一参照标准; ( 6) 观察手段和工具; ( 7) 观察的注意事项, 根据观察的特点, 列出为保持观察对象常态的有关规定。 （二）实施阶段 1 严格执行既定观察计划的内容 2 积极、灵活执行观察计划 3 及时准确地记录 （三）观察研究的总结阶段 1 整理原始记录 2 观察数据的处理 3 分析观察结果 4 撰写观察报告或研究论文 观察记录的方法 1.描述性观察法 描述性观察法是指通过详细记载时间或行为发生、发展的过程而获得资料的方法。它又可分为以下几种: 日记描述法 轶事记录法 连续记录法 ( 1) 日记描述法 日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。这是一种纵向记录的方法,在较长时间内重复观察同一研究对象。日记描述法要求记载详细、具体、有背景、有情节, 能提供发展的完整次序, 观察的时间很长, 比较费时、费力。其对象大多数是婴幼儿, 主要适用于心理学的研究。 ( 2) 轶事记录法 轶事记录法与日记法都是描述性的,但它不像日记描述法那样连续记载新的发展或新的行为, 而是着重记录某种有价值的行为或研究者感兴趣的事例。轶事记录法不受时间限制, 不需要特殊的情境, 不需要特殊的步骤, 简单易行。 ( 3)实况详录法(连续记录法) 实况详录法指详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。它可以是对被试的行为进行连续的定期观察，也可以是定点的持续观察。一般比轶事记录法更完整。 现代的实况详录法更多地利用录音、录像等设备，将观察行为和事件全部实录下来，供以后分析处理。 有人采用实况详录法研究1-3岁儿童言语的发展，他用录音机每周一次，一次10分钟，记录被试的言语，然后对每次收集的儿童语句、词汇进行分类整理，最后概括出三岁前儿童言语发展的阶段。 实况详录法能提供较为详尽的行为信息和行为发生的背景信息，实录下来的资料可较完整地保存所发生的行为或事件，可供反复观察与分析用。 局限性在于对记录的技术要求较高，通常要用现代化的观察设备，代价较昂贵，另外需要花费较多的时间和精力来加工处理原始的记录资料。 2.取样观察法 取样观察法不是详细地描述行为或事件, 而是缩小范围的聚焦观察