语文s版小学六年级上册全册教学设计4z82rce4.doc

第一单元 1、稻草人 教学目标： 1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇； 　2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性； 　3．学习作者的表现方式。 教学重、难点： 　学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格。 教学时间：两课时 教学过程； 第一课时 一．学生自由读课文，思考： 　a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ 　b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： 　a. 外貌描写表现了什么？ b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？ 　c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？ 三品读句子，理解思想情感： 　a. 给课文分段： 　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？　　2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况。 表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） b.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？ 　1．学生谈一谈读了本段的感受； 　　2．齐读本段； 　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） 　c.点名读第四—五自然段： 　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人） 　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急） d.学生通读1---5自然段；质疑问难。 作业： 抄写词语，读背课文。 第二课时 一．回顾上节课的内容； 二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： 　a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ 　b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？ 　d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？ 三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难 五．学生默读第九自然段，思考： 　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛） 　b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？ 六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。 七．总结全文 课本剧表演 八．作业： 语段仿写： 　a.第一自然段外貌描写 　b.第三自然段环境与心理活动描写 板书： 稻草人（叶圣陶） 忠诚尽职 心地善良 ? ? 2、寓言两则 教学目标： 　1、学会4个会认字和5个会写字。 　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 　3、朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 　2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。 　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 　3、教师范读课文。 　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读课文，深入体会。 　1、指名读文章，讲一讲故事大意。 　2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 　3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ 　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 　　-----