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普通高中综合素质评价系统 承儒“普通高中综合素质评价系统”，是基于教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，以实施素质教育为目的，针对高中教学质量实行在线监测、诊断、导向的现代化、数字化、智能化评价系统。同时，也是为了顺应势在必行的高考改革。 此评价系统以思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面为评价指标，引导学生全面发展和主动成长，形成更健康的学习观、人生观和价值观，从根本上提升学生的分析能力、创新能力、实践能力、自主能力等，为高校录取提供比较全面的客观依据。 为了确保监测的全面性和科学性，系统还专门应用了“电子成长档案袋”，由学生自己记录课业外的成长点滴，以真实客观的反映学生的成长过程。另外，系统还充分利用移动互联网技术建立全面、多元的评价机制，形成以学生自评和老师、家长以及其他社会团体评价相结合的评价体系。 此系统支持支持省、市、县（市）、校四级联动管理，所形成的高中毕业生综合素质评价报告单，可作为高校招生录取的重要依据。 功能：在线监测、采集数据、智能分析、诊断结果 特色： 1、兼容度高 采取定量和定性相结合的方式，对原有综合素质评价档案中复杂繁多的内容进行精简并提取核心评价要素。 2、数据维护方便 支持所有数据的导入与导出；支持学籍的异动，如转学、转班、休学；当切换学年学期后，学生可通过一键注册自动升级到所在年级。 3、审核机制严密合理 支持建立审报与录入信息的审核机制，确保所记录信息内容真实客观。 4、评价过程阳光透明 支持建立公示制度、完善学生申诉制度，建立责任追究与处罚制度，建立和完善科学有效的整体配套工作机制，使评价过程阳光透明。 5、支持多种教学模式 既支持传统的行政班管理，也支持走班制管理。 6、自动生成评价报告 利用中文分词技术、自然语言处理技术、中文信息处理技术， 对所监测的大量数据进行自动相似性聚类、情感分析、提取摘要等工作，最终自动形成专业的评价分析报告。 7、智能推送评价报告 根据不同层级的用户以及不同岗位用户的差异性需求，系统采用了互联网智能推送技术，将评价报告自动推送至相应用户，并且通过完善的用户权限机制，可控制特定人群只可以看到特定的数据。 8、支持移动终端（APP、微信接入） 用户可在移动终端上进行档案管理、评价（自评、互评、评老师、评学生）管理、查看综合素质评价报告等操作，所有数据与PC端实时同步。 用户群：各级教育部门、教研机构以及高中学校 服务案例： 产品四：中小学学业质量监测数字化管理平台 承儒科技“中小学学业质量监测数字化管理平台”，是对中小学学业质量进行在线监测、智能分析、科学诊断的数字化服务平台。 此平台应用了现代的心理与教育测量技术、统计理论和方法，并结合了学科教研专家的教学经验，强调研究与应用的结合，确保了理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。 另外，平台系统采用了先进的锚题库管理技术、计算机自适应测试技术，既能做到针对知识模块的精确诊断，又能形成发展性评价；既可以对群体进行对比分析评价，又可以对个体进行差异性评价。 依托信息化手段，此平台可以实现学校、学生、家长的互联互通，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效增强教学的针对性、实效性，以提高教育质量。 功能：在线监测、采集数据、智能分析、诊断结果 特色： 1、先进的数据关联技术 采用锚题管理技术，将不同年度不同的试卷进行等值关联，并以此形成精准的发展性评价。 2、领先的监测手段 基于计算机自适应测试技术，根据用户的反馈动态不断调整试题参数，累积检测后得出最真实的结果，为学生的差异化分析提供有效的数据支撑。 3、科学的评价理念 运用现代统计分析与数据挖掘技术，引入“加工能力”和“区域常模”的评价理论和方法，形成综合、学科、题库、卷面、认知能力、知识点、发展性评价等各维度的分析与评价，将终结性评价与形成性评价进行有机的结合。 4、评价分析全面合理 采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价方法，可突出有效解释差异形成的原因，作为改进教育教学质量的客观依据。 5、指标体系灵活配置 基于模块化积木式设计理念，系统提供了数量众多且又可独立运行的数据分析指标项。用户可根据不同的教学教研需要，对众多的分析指标项进行自由搭配组合，以形成有针对性的分析报告。 6、自动生成评价报告 通过中文分词技术、自然语言处理技术等，对所监测的数据进行自动相似性类聚、情感分析、提取摘要等工作，并形成专业的学业质量监测分析评价报告，极大地减轻了用户的工作负担，同时也降低了人工操作的失误率。 7、无缝对接阅卷系统 系统具备良好的可扩展性，支持国内众多网上阅卷系统的数据格式，为对接其他平台和提升使用价值提供了可行性，可实现原有资源的最大化利用。 8、云端服