人教版四年级上册语文 语文园地三 精品教案.docx

教学 要求 1.通过本组综合性的学习活动,进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 2.讲童话,演童话,写童话。积累描写童话的小诗。进行“中外童话”专题展示。 3.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。训练学生想象、表达的能力。 重点 难点 1.写童话,讲童话,演童话。 2.能把童话写得合乎情理、生动自然。 教具 准备 自编的童话故事、合作表演的童话故事、搜集的童话资料、“梦幻屋”幻灯片 教学 课时 三课时 1.展开想象,感受生活的丰富多彩,从中受到某一方面的启迪。 2.能把童话内容按一定条理,生动具体地写出来。 3.提高学生的想象能力及语言表达能力。 一　激发兴趣,导入新课 同学们,最近我们在课内外阅读了一些童话故事,感受到了童话的语言魅力,从中受到了启迪。童话其实离我们很近,好像就在我们的身边,只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。 二　回顾课文,明确特点 1.回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》,这些童话最突出的特点是什么? 2.教师小结:童话故事的情节神奇有趣,非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩,神秘莫测。或是神仙精灵,或是山魔水怪,或是鸟兽虫鱼,他们都具有超常魔力。童话的语言非常优美,令人回味无穷。童话在向你叙述故事的同时,也一定使你从中得到有益的启迪。 三　明确要求,指导习作 1.读课本第59页“写童话”的段落,看这次作文的要求是什么。 (1)选择人物。(几种动物或几件物品,有魔力,能说话……) (2)想象。(人物之间发生的事) (3)编写。(情节神奇,语言优美,给人启迪。) 2.习作指导。 (1)选择。 选择动物或事物时应注意什么?(选择的动物或事物应是相关的,自己熟悉的、喜欢的。) (2)确定中心。 在欣赏美妙的童话故事的同时,能获得心灵的启迪,这是童话的一个很重要的目的。因此,写前要明确你想说明什么道理,表达什么情感。(可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情,学会宽容,无私奉献,相互欣赏,等等。) (3)展开想象。 围绕中心想象,这几种动物或事物之间会发生什么事?会说什么?会做什么?(要大胆、神奇、充满变幻。) (4)同桌互讲童话。 同桌互讲后,相互修改,使情节更吸引人,内容更充实,道理讲述得更深刻,语言更流畅、自然、优美。 (5)指导修改。 ①指定一名同学到前面讲童话。 ②全班同学共同评价、修改。 ③老师给予适当点拨。 四　学生自己编写童话 学生写童话草稿,老师巡视指导,关注需要帮助的学生。 例文一: 小灰兔和小松鼠的故事 在辽阔而苍茫的北国边疆,有一片茂密的大森林。大森林里住着善良的小灰兔和小松鼠,她俩是邻居,更是形影不离的好朋友。每天她们俩一起上学,一起做游戏。小松鼠在枝头跳来跳去地练习舞步时,小灰兔便躺在绿茵茵的草地上听小溪唱歌。透过茂密的枝叶,她看见蓝蓝的天,雪白的云。空气清新得像滚动在荷叶上的露珠。一个多么美丽的家园哪! “灰兔姐姐,帮我摘下你头边的那朵野百合,今晚的月光晚会,我戴上一定很漂亮。”“不行,松鼠妹妹,野百合会很疼的。美的东西为什么非得占为己有呢?”小灰兔不动。“那,我要一根小树枝总行吧,做个小帽子。”“不行,小树枝也会疼的。”“你总是这也不能动,那也不能折,那咱们玩什么?”小松鼠坐在树梢上,生气地甩甩大尾巴,撅着嘴。 “松鼠妹妹,”小灰兔从草地上坐起来,语调里充满忧虑,“我去的地方比你多,因此知道的事情也多一些。森林外面的世界变化很快,城市在迅速扩建,我们的家园在逐渐缩小,沙漠渐渐逼近了树林,可怕的沙尘暴一场接着一场。人类已意识到了乱砍滥伐带来的灾难,正在想办法补救。我在想,为了我们世代居住的家园,我们能做点儿什么呢?” 小松鼠听了小灰兔一席话,迅速从树枝上跳下来,搂住小灰兔,由衷地表示她的歉意和敬佩:“灰兔姐姐,你真了不起,知道的事情真多,我们能做点儿什么呢?”一向活泼好动的小松鼠也陷入了深思。森林里很静,除了鸟儿的叽喳声和微风拂过枝头的轻响,一切都像进入了梦乡。 “啪”的一声,一枚松塔儿掉了下来,小松鼠眼睛一亮:“姐姐,让我们来种树,好吗?”“种树?”小灰兔感到很惊讶。“是的,我知道树木的生长习性,我来采摘树种,你负责平整这块森林外的空地,并且把松子种在土里,好不好?”“太好了!松鼠妹妹,你不愧是我的好朋友。”说完,她俩立刻动手干了起来…… 寒冷的冬天过去了,冰雪融化,万物复苏,种子发芽了,芽儿长高了。当一片美丽的树林出现在大家面前时,整个森林里的动物都为之欣喜若狂。“这是谁的树林?”鸟儿和动物们悄悄地打听。松鼠和灰兔异口同声地说:“这是大家的树林。来吧,这就是我们的家园!” 例文二: 小草和鲜花的对话 夏天,烈日当空,火辣辣的骄阳炙烤着沉闷的大地。万物都好像沉睡了一般。只