逍遥游说课.pptVIP

一、说教材（地位与作用） 《逍遥游》是人教版必修五教材第二单元第六课。 就课题本身的意义来讲，《逍遥游》作为《庄子? 内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。古人云：“开篇不了‘逍遥’字，空读《南华》三十篇”，可见其地位之重要。更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力。 二、说学情 高二的学生已经有了一定的文言文基础，要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，深入研读文本，领悟庄子的思想。 三、说教学目标 1、知识与技能: （1）掌握重点实词、虚词、古今异义、词类活用等文言知识。 （2）能口头疏通全文，并在此基础上感知课文的基本内容。 2、过程与方法： （1）了解庄子其人 （2）反复诵读课文，感受庄子文章汪洋恣肆的艺术特色 3、情感态度价值观： （1）能一分为二的评价庄子思想，培养学生积极进取的人生观。 （2）体味庄子思想在现今的思想教育意义。 四、说教学重难点 重点： （1）掌握和积累一些文言字、词、句式 （2）理解庄子善用寓言说理，想象奇特的艺术特色 难点： （1）体味庄子思想在现今的思想教育意义 五、说教法 1、诵读法： 通过反复诵读，理解文本，初步感知内容。 2、提问法： 对于浅显的问题教师以提问的方式供学生思考，并加以点拨。 3、合作探讨法： 对于有难度的问题进行讨论，学生各抒己见，打开思维，培养学生思考问题解决问题的能力。 4、多媒体辅助法 六、教学过程 第一课时 课前预习 导入新课 齐读文章 讨论归纳 1、课前预习 利用工具书及课文注解，扫除生字障碍； 口头翻译课文，读懂课文大意； 对照导学案，初步寻找归纳文言知识点。 2、导入新课 引入关于庄子“曳尾于涂”，“喻牛辞相”，参透生死、浪漫达观的小故事，介绍庄子其人，让学生在历史故事中了解庄子的性格和思想。 3、齐读并讨论归纳文言知识 1、全班齐读，教师指出朗读中的错误。 2、逐段诵读 3、小组讨论各段值得注意的文言知识点和句式（3—4分钟），全班共同讨论完成本课文言知识点的积累和学习。 第二课时 理清思路，把握文中主旨，鉴赏艺术特色 1、重读文章，整体感知，概括每段大意。 2、问题探讨，理解文意 3、品读鉴赏，归纳特色 4、拓展延伸 第二课时 理清思路，把握文中主旨，鉴赏艺术特色 1、重读文章，整体感知，概括每段大意。 2、问题探讨，理解文意 3、品读鉴赏，归纳特色 4、拓展延伸,探究现实意义 1、第一段作者在举例说明万物都有所待的时候，都涉及到哪些事物？哪些是作者赞美的，哪些是作者嘲讽和否定的？（这一问题较简单，可由学习自主回答） 2、作者既然在第一段已经阐明了万物都有所待，为何在第二部分还要讨论“小大之辩”？（此问题较难，可由小组讨论完成。明确：第二段是进一步阐明万物皆有所待，但又存在着小大之辩。强调人在认识上的差别，肯定万物是有差别的，但皆不自由。） 3、第三段写了哪四种不同层次的人？庄子认为，如何才能达到“逍遥”境界？ 3、品读鉴赏，归纳特色 《史记》说庄子“汪洋恣肆以适己”，在课文中哪些地方体现了这一特色？（学生讨论展示，教师补充不足） 4、拓展延伸，探究现实意义 这种逍遥游的思想在现实中是否存在？文章中所体现的思想在现今有无教育意义？（学生自由发言，各抒己见，指导学生一分为二的看问题） 明确：庄子“绝对自由”的超现实主义是不现实的，借精神的自由来逃避现实也是主观唯心主义的，不应学习他消极避世的思想。 但是文章中体现的思想在现今依然有教育意义。 1、人不要成为物所奴役，纠缠于是非名利中。 2、学习大鹏海纳百川的宏大气度。 3、顺应天地万物的本性和规律 * 庄周 说课教师：秦冉冉 虚词 之 鲲之大 鹏之背 水之积也不厚，则其负大舟也无力。 芥为之舟 奚以之九万里而南为？ 之二虫又何知？ 虚词 而 怒而飞 时矫首而遐观 登高而招（顺风而呼） 我决起而飞 虚词 其 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 其真无马邪？其真不知马邪？《马说》 借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。 想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。 *