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2017教育知识与能力讲义 背诵版
第一章 教育基础知识和基本原理
社会生产力与教育(简答题)
制约作用:1生产力的发展水平影响着教育目的的确立;2生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容的选择;3制约着教育发展的规模、速度;4制约学校结构;5制约教学方法、手段、组织形式。
促进作用:1教育是劳动力再生产的必要手段;2教育是科学知识和技术再生产的手段;3教育是生产新的科学知识和技术的手段
社会政治经济制度和教育(简答题)
制约作用:1社会政治经济制度决定教育的目的;2决定教育的领导权;3决定受教育的权利;4影响部分教育内容
促进作用:1教育培养出具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定的政治经济制度;2教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为政治经济制度服务;3教育对政治经济制度不起决定作用
第二章 中学课程
基础教育改革的理念(简答题)
学生观:1学生是发展中的人 : a学生的身心发展是有规律的(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性)b学生是有巨大的发展潜能的c学生是处于发展过程的人 2学生是独特的人 3学生是具有独立意义的人
学习方式:自主 合作 探究学习
教师观:1教师角色改变a学习的促进者b教学的研究者 c课程的建设者和开发者 d社区型的开放教师 e终身学习的践行者
2教师行为改变 a师生关系上强调尊重赞赏 b强调帮助引导
第三章 中学教学
教学过程:是一种特殊的认识过程,也是一种学生身心发展的过程。 (简答题)
(1)认识的间接性;(通过教材来最终达到认识客观世界的目的)
(2)认识的交往性;(师生之间)
(3)认识的教育性;
(4)认识的指导性;
(5)认识的简捷性。
教学过程的基本规律(简答/辨析题)
(1)间接经验与直接经验相统一的规律(学生认识的特殊性规律)。
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律(发展性规律)。
(3)教师主导与学生主体相统一的规律(双边性规律)。
(4)传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)。
教学原则(高频单选/材料分析)
1教学原则的概念及意义
2我国中学教学原则
(1)直观性原则
贯彻要求:1.要正确选择直观教具和教学手段;
2.直观教具的演示要与语言讲解相结合;
3.要重视运用语言直观。
(2)启发性原则
贯彻要求:1.调动学生学习的主动性。是启发的首要问题。
2.启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。
3.让学生动手,培养学生的逻辑思维能力。
4.发扬教学民主。
(3)巩固性原则
贯彻要求: 1.在理解的基础上巩固
2.重视组织各种复习
3.在扩充改组和运用知识中积极巩固
(4)循序渐进原则
贯彻要求:1.按教材的系统性进行教学
2.注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学
3.由浅入深,由易到难,由简到繁
(5)因材施教原则
贯彻要求:1.要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求
2.了解学生,从实际出发进行教学
(6)理论联系实际原则
贯彻要求:1.书本知识的教学要注重联系实际。
2.重视培养学生运用知识的能力。
3.正确处理知识教学与技能训练的关系。
4.补充必要的乡土教材。
(7)科学性与教育性相结合的原则(考过简答、有可能考分析)
贯彻要求:1.要确保教学的科学性
2.要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素,自觉地对进行思想品德教育
3.要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节
4.要不断提高自己的业务素质和思想品德素质
(8)量力性原则
贯彻要求:1.重视学生的年龄特征
2.了解学生发展的具体特点
3.恰当地把握教学难度
我国中学常用教学方法(材料分析)
以语言传递为主的教学方法:
(1)讲授法:讲述、讲读、讲解。注入式,启发式。(2)谈话法:口头问答
(3)讨论法:学生相互之间讨论、商量
以直观感知为主的教学方法:
(1)演示法:教师做实验。(2)参观法:学生对实物进行实地观察、研究
以实际训练为主的教学方法:
(1)练习法:学生做练习(2)实验法:学生做实验(3)实习作业法:学生从事一定的工作或操作(4)实践活动法:学生参加社会实践活动
以情感陶冶为主的教学方法:
(1)欣赏教学法(2)情景教学法
以探究活动为主的教学方法——发现法/探索法/研究法
自学指导法:学生自学教科书、参考书
第四章 中学生学习心理
中学生记忆能力的培养(简答题)1.明确记忆目的,加强记忆自觉性2.正确组织复习和练习3.在理解基础上记忆4.让多种感官参与记忆活动5.对记忆结果进行自我检查
中学生思维变化特点:(材料分析题)
主要特点:1抽象逻辑思维逐渐
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