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人教版五年级上册语文-语文园地二--教学设计
口语交际·习作二
学习目标
知识与技能:
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论,培养自主合作的参与意识。
3.通过活动,培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
过程与方法:
在讨论交流中感受浓浓的乡情。
情感、态度与价值观:
培养自主合作的参与意识,促进语言能力的表达,提高写作能力。
教学重难点:
根据开展活动的情况,选择一个角度进行写作。
教学方法:谈话引导。
学习方法:合作交流、讨论。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)
2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。
3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。
课时按排:3课时
第一课时 口语交际
授课时间:
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言,抒发情感
1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
设计意图:谈话引导学生明确本堂课的学习目标。
三、小组交流讨论
1.明确小组讨论的内容。
表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。
2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。
5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
设计意图:让学生自己设计方案,学会主动学习,学会合理分工。
四、展示活动方案
1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。
3.师生共同评议。
设计意图:展示活动方案,让学生在展示中发现自己的方案的不足,同学之间互相学习,互相交流。
五、总结
同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
作业布置:
必做题:完善自己的策划方案。
选做题:搜集关于思乡的古诗名篇。
二次备课
课后反思:
第二、三课时 习作
授课时间:
一、谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?
设计意图:谈话引入本节课的学习内容,让学生明确学习目标。
二、大胆想象,畅所欲言
1.想象家乡发生的巨大变化。
2.想象家乡的新面貌。
3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。
设计意图:学生发言,教师及时引导,从以上三个方面着重说家乡的变化,谈自己的想象。
三、阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,写出习作要求及内容。
2.出示要求,让学生明确习作要求及内容。
设计意图:给学生梳理好习作的内容,避免学生习作偏离主题。
四、试写初稿,自行修改
1.要求书写工整,语句通顺。
2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
设计意图:学生自己修改习作,学习运用课文中的写作方法,学会学以致用。
五、小组评议,互改
1.小组内互读互改,提出修改建议。
2.根据建议,再次进行修改。
设计意图:互相修改,让学生能明白自己的不足,取长补短,互相学习。
六、佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
设计意图:佳作赏析,既可以鼓励写得好的同学,又能激励写得不好的同学。
作业布置:
必做题:认真修改和完善自己的习作。
选做题:读一篇科幻类文章。
二次备课
课后反思:
回顾·拓展二
教学目标:
知识与技能:
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