教师职业技能课程《教育心理学》教学大纲..doc

PAGE \* MERGEFORMAT 5 《教育心理学》教学大纲 课程名称： 教育心理学 英文名称： educational psychology 课程类型: 教师职业技能课程 总 学 时：32 讲课学时： 26 讨论学时：6 学　　分：2 适用对象: 非师范本专科教师教育课程选修生 一、教育心理学课程的性质 （一）课程性质 《教育心理学》是高等院校为培养合格师范生而开设的教师教育类必修课程。教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究成果应用在教育上。课程理论教学时间为32学时，2个学分。 根据人才培养目标和规格的需要，以及教育教学的实践需要，《教育心理学》打破传统体系，兼容和整合心理学各分支学科的内容，形成一个全新的适用于所有专业的心理学课程的体系框架。是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。 （二）课程目的和任务 该课程对于学生正确把握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基本原理，提高学生的专业素养和教育教学技能，具有不可替代的重要作用。通过本课程的学习，学生能够掌握教育心理学的概念和历史，理解教育心理学的价值和机制，阐明学生学习的内在过程、特点及规律，探索影响学生学习的内外部因素。把握教育教学心理的过程和方法，观察、分析学校教育教学与教学改革中的现实问题，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，知晓现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合素养，为将来从事教育教学工作奠定坚实的教育心理学基础。 二、教育心理学课程的教学基本要求 《教育心理学》课程主要涉及了教育心理学的基本知识。通过本课程的学习，使学生构建教育心理学基本理论知识体系、理解教育心理学一般原理，理解教育心理学的价值和机制。具体要求如下： 1、理解并掌握心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中小学教育教学和中小学生身心发展的实际问题。 2、理解和掌握学习理论、学习心理、知识的学习、技能的学习、规范的学习以及教学的设计及其成效的考核与评估的基本内容、方法和技能； 3、能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，使学生能在正确理解教育心理理论的基础上，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。 4、能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，以满足学生日后从事教育实际工作和现实生活的要求，培养学生的教育教学能力、教学培训能力、理论联系实际的能力、认知能力、创新能力、自学能力、解决实际问题的能力、学绩测验的命题能力、研究能力。 5、优化大学生的心理素质结构，提高大学生心理健康水平。 6、了解教师等外部因素与学生学习的关系，了解这些外部影响对学生学习的影响，并能利用这些因素对学生施加有效的、积极的影响； 7、有意识养成教师职业的神圣感、使命感，有追求理想教师境界的意识、价值观和信念。 三、教育心理学课程的教学内容与要求 第一章 心理学概述 教学目的： 1、了解科学心理学的发展历史； 2、知道西方心理学各流派的重要内容； 2、了解心理学的应用价值及其应用领域。 教学重点：科学的心理观 教学内容： 1、心理学的由来 2、科学心理学的建立 3、现代心理学的主要流派 第二章 教育心理学概述 教学目的： 1、了解教育心理学产生、发展的简史。 2、理解教育心理学的研究对象和范围。 3、掌握教育心理学研究的主要方法。 教学重点 1、理解教育心理学的研究对象和范围。 2、掌握教育心理学研究的主要方法 教学内容 1、教育心理学的研究对象和内容 2、 教育心理学的发展概况 3、教育心理学的研究方法 第三章 心理发展与教育 教学目的： 1、理解心理发展的含义； 2、理解心理发展的教育意义； 3、理解心理发展的理论 教学重点： 1、心理发展的特征与教育 2、心理发展的教育意义 3、心理发展的主要理论 教学内容： 1、心理发展概述 2、影响心理发展因素 3、几种主要的心理发展理论 第四章 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育 教学目的： 理解注意、感知、记忆一般概念； 理解中小学生注意、感知、记忆发展的特点； 理解遗忘的原因和规律 掌握注意、感知在教学中运用的方法； 教学重点： 注意规律 感知规律在教学中的运用 培养学生记忆力的基本方法 主要内容： 注意发展与教育 感知发展与教育 记忆发展与教育 第四章 中小学生想象发展与教育 教学目的： 1、理解中小学生思维想象发展的特点； 2、理解影响问题解决因素； 3、掌握想象力培养的基本方法 教学重点：培养