吴兴区 龙泉小学 学校单元（章节）备课表.doc

吴兴区 龙泉小学 学校单元（章节）备课表 学科与册别 数学 第9册 备课时间 201 单元序列与主题 第五单元 简易方程 备课 形式 个人备课（姓名） 施利英 集体备课（备课组与参加人员） 蔡萍 施利英 单元 目标 与 课标 依据 单元目标： 1.使学生初步认识用字母表示数的 意义和作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.使学生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 课标依据： 1.经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，掌握必要的 运算技能，探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 2.能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 3.能从现实生活中发现并提出简单的问题。 4.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 单元教学内容分析 对小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一个飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。 通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形的周长、面积计算公式，可以使学生加深对这些知识的理解。同时，由于用字母表示此用文字表述更简明易记，所以便于学生巩固所学知识。 有利于加强中小学数学的衔接。 以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程。 单元教学重点 1.使学生初步认识用字母表示数的 意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 单元教学难点 1.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 学困生教学重难点突破措施 1.加强概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念的涵义。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。 3.加强实际操作，让学生增强感性认识。 教学方法： 1.加强对概念之间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。要引导学生用联系的观点去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支离破碎、毫无关系的概念和结论。 2.由于本单元特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象能力。 3.从生活实际引入。有意识地培养学生的抽象能力。 4.让学生通过几个特殊的例子，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力。 单元或 章节课时划分 第一课时 用字母表示数 第二课时 用字母表示数 第三课时 用字母表示数 第四课时 用字母表示数量关系（一） 第五课时 用字母表示数量关系（二） 第六课时 方程的意义 第七课时 等式的基本性质 第八课时 解方程 第九课时 解方程 第十课时 列方程解决问题 第十一课时 列方程解决问题 第十二课时 练习十六 第十三课时 稍复杂的方程（一） 第十四课时 稍复杂的方程（二） 第十五课时 稍复杂的方程（三） 第十六课时 练习十七 第十七课时 整理与复习 第十八课时 练习十八 吴兴区学校 龙泉小学 具体课时备课表 单元（章）主题 第五单元 简 易 方 程 任课教师与班级 501、502 施利英 本课（节）课题 用字母表示数（一） 第1课时 / 共18课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。 4、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。 教学重点 理解用字母表示数的意义和作用 教学难点 能正确进行乘号的简写，略写。 设置依据 用字母表示数，学生在以前遇到过，因此学生对这一部分的知识并不陌生因此重点是让