《提高学生的阅读与写作能力的研究》中期报告.docx

《提高学生的阅读与写作能力的研究》 中期报告　　 一、课题简介　　 课题由来：为了进一步贯彻英语新课标精神，促进农村小学英语教学改革，提高我校英语教育教学质量。旨在通过对农村小学生的英语阅读与写作水平（技能）、心理状态的研究、探讨，最终了解农村小学生英语阅读与写作中存在的问题，摸清学生英语阅读与写作的心理、阅读与写作的内容，培养学生养成良好的习惯和形成有效的策略，高效地提高学生的英语阅读与写作技能，形成一定的综合语言运用能力，从而寻求到一种行之有效的操作性强的农村小学生英语阅读与写作能力培养模式，全面提高农村小学英语教育教学质量。 课题理论价值和实践价值：阅读与写作是实现用英语进行思维和表达的基本途径之一，是综合运用一种语言的能力，是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。阅读与写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的全面发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。让教师接受一些与有效的阅读与写作教学策略相关的理论，改进教学模式，从而促进学习方式的转化，为进一步开展研究提供新的思路。　　 本课题拟在外语教学法的范畴内，通过探讨如何指导学生英语阅读与写作方法的研究和实践，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展。梳理出一套行之有效的方法，为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。更好地推进校本研训，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的理念指导教学实践，从而不断提高我校英语教师的教学水平和学生的自学能力。　　 研究目标：课题研究要达到的目标　 （1）让学生逐步学会整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体，并学会恰如其分地通过英语表达自己的观点和个人情感；　　 （2）发展学生从口头表达转向书面表达的能力，提高学生综合运用语言的能力，探究如何培养学生一定的审题能力、驾驭文章整体的能力、处理信息的能力和使用各种题材及内容的能力的有效方法；　　 （3）通过教学方法的指导，寻求提高学生运用英语的能力的有效途径。努力构建新的教学模式，不断提升英语课堂教学质量。　　 研究内容：　　 （1）研究教材内容与阅读题材相结合的策略；　　 （2）研究教学方法的指导策略；　　 （3）研究通过写作表现情感的策略。　　 预设成果：　　 （1）阶段成果：整理《提高学生的阅读与写作能力的研究》实验研究方案和阶段性总结。 （2）最终成果　　 ①《提高学生的阅读与写作能力的研究》教学案例、论文集； ②《提高学生的阅读与写作能力的研究》研究报告、照片、资料等；　　 ③《提高学生的阅读与写作能力的研究》结题报告。　　 二、研究情况　　 本课题获批后，立即展开相关研究工作。首先召开相关会议，进一步明确和落实课题组成员分工。并要求全体成员对课题相关资料、理论的收集，进行系统学习。与此同时，分布课题组成员通过调查问卷，还从各个年级选取一定量的学生作为本课题研究的样本，了解小学生英语综合水平的实际，逐步调研学生学习现状，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。并通过课题联动机制，开展相关读写竞赛，仿写作文比赛等活动来推动和促进课题向纵深方向发展。　　 三、取得的阶段成果　　 1.极大地提高了学生对英语的重视程度和兴趣，促进了学生英语水平的提高，学生的自信心增强了，阅读与写作的能力慢慢上来了。学生能力的提高又反作用于对英语的更进一步的学习，使学生在英语听、说、读、写方面得到了全面的发展。我们进行课题与日常英语教学相结合的尝试，学生愿学、乐学，颇有成效。　　 2.转变了学生的学习方式，锻炼了学生多种能力，提高了他们对英语学习的参与意识。在研究中我们注重听、说、读、写四种能力的综合培养，听和读是理解的技能，说、写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。四种能力一体化的教学把学生从接受知识的容器变成了学习知识的主体，它把学生带进了一个新异的世界，使学生对学习产生了浓厚的学习兴趣，大大激发和培养了学生自主学习的能力和创造力，拓宽了学生的视野，扩展了学生的知识面，更有效地促进了学生自主学习和终生学习的能力。　　 3.仿写训练除了提高学生的综合语言应用能力外，还在健全学生思想品德、团结互助方面发挥了积极的作用。英语阅读与写作训练让学生掌握语言沟通与表达的技巧，通过组织学生参加英语阅读与写作，给了学生实际锻炼的机会，他们在平时和同学的交流中，互相帮助，互相配合，共同完成课题小组组织的各种活动，增强了团结意识，培养了良好的合作精神。　　 4.努力构建新的课堂教学模式。在课题研究实践中，课题组老师对英语课堂教学活动不断深化，