《一剪梅》教学实 录.docVIP

“以意逆志，知人论世” 《一剪梅》教学实录 【教学目标】1通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏 2运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。 3培养学生良好的人文素养和探究精神。 【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。 【教学难点】掌握“以意逆志，知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。 【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。 课时安排：1课时 教学工具：多媒体 教学过程 诗画导入 展示一副画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭。 师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这幅画面能想起初中学过的那首词？ 生：李清照的《如梦令》 师生齐背《如梦令》： 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 师：这首诗抒发了作者怎样的心情？ 生：词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。 师：这是一首叙事抒情的词，词中哪些地方表现了作者的心情愉悦？ “常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。“误入”一句，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。 师：像这种通过诗歌当中的语言文辞，结合自己的切身体会揣测作者的思想感情的诗歌鉴赏方法，叫什么呢？ 生：以意逆志 师：请一位同学来回答什么事以意逆志？ 生：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 师：很好，不错。不过同学们要注意的这几个词的意思：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意。也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、揣测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。 师小结：从《如梦令》这首词中我们可以看出李清照的少女时代是充满了色彩，充满欢乐的。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们回顾一下我们上半年学过的作者的另一首名篇《醉花阴》。 生集体背诵。 醉花阴　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 师：这首词中，作者抒发的是一种什么情感？ 生：愁 师：为什么呢？ 生：因为词人的丈夫赵明诚外出求学，作者思念丈夫，所以愁。 师：回答得非常好。那么，通过了解作者的创作背景来鉴赏诗歌的方法叫什么呢？ 生：知人论世 师：对，那么什么事知人论世？ 生：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友 师：回答得非常正确，看来同学们预习的不错。那么我们怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢？ 生1：尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。 生2：其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。 生3：另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。 师：非常好。既然了解一位作者的生平这么重要，那现在，我们一起来了解一下李清照的生平。请大家看屏幕。 屏幕展示：1084-1155，宋代著名女词人，号易安居士。 婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。 师：现在，我们就用刚才所学到的知识来鉴赏《一剪梅》这首词，这是女词人初婚不久，思念外出做官的丈夫赵明诚而写。 首先，请同学们来齐读一下这首词，初步体会这首词的情感。 生齐读。 师：读出了什么情感？ 生：愁 师：从哪些地方可以看出作者的愁绪？ 生：一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 师：像这种将自己的情感直接讲出来的抒情方法叫什么？ 生：直抒胸臆 师：那么这里除了通过直接表达这种愁绪外，还通过什么来表达了情感呢？ 生：通过意象表达。 师：请同学们将这些意象找出来？ 生：红藕、兰舟、锦书、雁、月、西楼、落花、流水 师：那么，现在请小组讨论，一起