小学语文四年级上册《搭石》教案.doc

《走上搭石，走进那浓浓的乡情》 ——《搭石》教案 一、情境导入，揭示课题 师：（出示情境图）同学们看（配上潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 师：看老师板课题 （生看师板课题） 师：齐读课题 生齐读：搭石 二、整体感知，初识搭石 ⑴　检查生字、新词：　　上节课同学们学习了字词，我们来看看，大家的效果怎么样，会读的小组就举手。这一小组读时其他小组读跟读（这样，如果他们读对了，咱们一起来，如果读不对，咱们都不作声，好不好。）真了不起。 师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。 想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ （生自由读课文3分多钟） 师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。 （生再读） 师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：“绾”是个生字，什么意思呢？ 生：卷起来的意思。 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 生1：脱鞋挽裤 师：人们收工就必须?? 生2：脱鞋挽裤 师：人们赶集就必须?? 生3：脱鞋挽裤 师：人们访友就必须?? 生4：脱鞋挽裤。 师：一句话，人们来来往往都必须?? 生齐：脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？ 生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生2：我认为会很辛苦。 生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”） 师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。 师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。 生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。 师：你体会得很细腻。 生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作?? 生：紧走搭石慢过桥 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 生：搭石，构成了家乡的一道风景。 （师板书） 三、围绕风景，自主寻美 师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 （生静静地默读、圈划，2分钟左右） 四、深入体会，品味搭石 师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。 生：我找的是 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 师：我看到了这样一位负责任的老人，我感受到了他的善良。这一自然段，除了这一句话，还有其他的词语能感受到美吗？ 生：无论、只要、一定、再在、直到。　──“早早、地、唯独”──勤劳，这也是一种美。 让我们看到了家乡老人的善良，纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好心情。 师：同学们谈了自己的想法，老师眼前出现了一位善良、勤劳、为别人着想的老人。 生：齐读此段。师：还有哪个地方让我们感到美？生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 师：（课件出示语段）你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ （生有的读xíng?，有的读háng?） 师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一?? 生：行（háng?） 师：这些在搭石上行走着的人叫?? 生：一行（xíng?）人 师：齐读两遍。 （生读） 师：这还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来。 （男生读一遍） 师：“人影绰绰”要读准确，女生读。 （女生读一遍） 师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：