制作伯牙绝弦_六年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt

音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古筝曲《高山流水》 。 1.师范读课文，学生找特点。 （ 慢，声音高低起伏，停顿多。）2.试着用这样的方法来读一读课文。3.同学评价： （他读得怎么样？）4.齐读课文。  （配音读课文，注意读出文言文的韵味。） 2.另一种学习文言文的方法——变通法。也就是，把古人的语言，用现在的话来说，这种方法也叫翻译法. (1)分组学习:四人一组，用变通法翻译课文，说给小组的同学听，互相评论谁说得最通顺。 (2)检测学习：教师单句提问，学生回答。 (3)展示才能:用自己的话来讲讲这个故事，看看哪组同学理解得最准确，说得最好。 这则故事很短，虽然只有77个字，但却是流传了两千年的经典文章，它给我们提供交朋友的最高标准。究竟文章的魅力何在？让我们一起来细细品读。 1.伯牙所念，可能不止高山流水，还会有什么呢？你能仿照课文把句子补充完整吗? （注意帮助学生找出更具体的表达。） 2. 注意观察这两个句子。在结构上有什么特点？ （AABC式） 3.你能照样子再说几个吗?这些词语还都是描写哪些方面的? （自然界事物） 让我们以喜悦的心情再读读这些句子。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。  我们真为伯牙找到知音而高兴，然而，世事难料，欢聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗？让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 说说：中国历史上交友的故事很多，请举出类似的例子。 写写：在你的生活中，一定也有知音，学完这篇文章，你想对他（她）说些什么？ 一曲《高山流水》，表现了出神入化的音乐魅力；一段可歌可泣《伯牙绝弦》的故事流传千古。他们二人相互理解，相互欣赏的情，可谓是中华交友的楷模。这样经典的文章，我们真应该伴随悠扬的古曲背诵这篇课文。 * 小学六年级语文教学课件 清徐县陈家庄小学 ： 刘丽丽 段志宇 总结背诵 激趣导入 初读感知 学法指导 品读感悟 语言积累 能力训练 能力拓展 同学们，喜欢音乐吗？我们先来欣赏几段音乐，注意：边听音乐边想象画面，并说说：“听到音乐，我仿佛看到了……” 悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。今天，我们就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。 这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 伯牙绝弦 1.书读百遍，其义自见。通过读文章，有些句子我们已经理解了，但可能会有不准确的地方，老师教大家一种理解文言文的方法-----替换法。就是根据课文注释，把句子中的生词替换成易懂的词语。例如：课文注释二“鼓”解释为“弹”，那么，第一个句子我们就读为伯牙善弹琴。为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。 善：1、擅长、善于。 2 、善哉，表示赞叹。 曰：说。 谓：认为。 复：又、再。 若：好像。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 思考：文中哪些地方体现伯牙善鼓琴，钟子期善听 ？ 伯牙善鼓琴， 钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！” 必得之。 伯牙所念，钟子期 伯牙鼓琴，志在( )， 钟子期曰“ 善哉，(