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浅析构建学生自主学习“五自”意识的方法
浅析构建学生自主学习“五自”意识的方法
摘要:随着社会技术的多元发展,各类诱惑不断增加,这对自制力原本就较低的学生是一个巨大的冲击,这也一直是教师与家长共同关注的重要问题。为增强学生的自制能力,提高学生成绩,本文构建“五自”意识方法,从自觉、自治、自控、自励、自评五个维度,全方位提升学生的自制能力,达到培养自主意识,提升学习成绩的目的,从根源上破解这一难题。
关键词:自主学习;自控能力;“五自”意识
一、引言
教育教学中,经常听到教师和家长抱怨,孩子学习动力不足,不喜欢学习,成绩提高很慢。我也经常发现一些学生上课时开小差,下课玩时生龙活虎。有的家长无计可施,就让孩子到课外辅导班去花钱补课,效果也不好。这些都说明学生自主学习能力不强,要想提高孩子的学习成绩,最重要的是要培养学生的自主学习能力。我认为自主学习就是学习的最高境界。要培养自主学习的能力,首先就要培养自主学习的意识。俗话说:“思想有多远,人就能走多远。”只有解决了学生学习的思想意识,就变被动学习为主动学习,也就解决了学习的源头问题,学习的效果才会得到根本好转。
二、“五自”意识培养分析
1.自觉意识
自觉意识是指学习者自觉对自己的主客观条件进行分析判断,产生学习需求,最终形成明确学习目标的能力。在具体的学习过程开始前,学习者应有意识地对自己所处的环境(社会的、家庭的、学校的)自身的知识需求以及学习的条件等,进行认真分析,在此基础上确立学习目标,进而产生有效的学习动机,并将此动机转化为支撑自主学习全过程的动力。一方面,我们从小就要给孩子培养一个规则,例如做作业是自己的事情,自己的事情自己负责。然而,现实中,我们很多家长为孩子考虑太多,做的太多,本该孩子自己做的事,也因为孩子做得慢,或者做起来困难,就越俎代庖帮孩子做了,试想,这样的“帮助”,是为孩子们“雪中送炭”,还是“雪上加霜”?长此以往,孩子不仅不能培养自觉意识,甚至没有责任意识。另一方面,学生在学习中,肯定会遇到问题和困难,每当这个时候,有些老师或家长就着急,主动为孩子排忧解难。这个时候,我们不要太着急,等一等,鼓励孩子自己再想想,可以告诉他们通过哪些途径去解决这个问题,知识只有孩子自己去寻找答案,才是孩子真正的收获,告诉他,帮他做,他不一定真正理解。这也是我们经常说的:“授人以鱼不如授人以渔”。
2.自治意识
自治意识是指学习者对自主学习全过程进行自主管理的能力。在自主学习过程中,学习者根据主客观因素所提供的可能条件,制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划,选择并确定适合学习者本人的学习方法和途径,并按照这个计划对学习的全过程进行管理和调节,直至完成学习过程的每一个环节,达到学习的目标。每一个学期开学之初,我都要求我们班的孩子每人自己制定一个学习计划,自己根据这个学习计划,一项一项落实,家长只做提示和协助,及时向老师交流反馈学习情况。很多时候,不是我们没有想到,只是我们在做的时候,随着时间的流逝,慢慢淡化了最初的热情,随之也就不了了之。教育是一项长期的工程,真的需要“水滴石穿”的精神不可,在孩子小的时候,可塑性强,我们坚持训练培养,一天一天坚持,一年一年坚持,绝对有效果,只是我们很多时候“心有余而行动不足”,孩子因此也就钻了“空子”,而无法培养自治意识。
3.自控意识
自控意识是指学习者在学习过程中,通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为,最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。在学习过程中,由于某些外在条件或因素变化的影响(如学习难度加大、学习条件受限、考核成绩不理想等),容易造成学习者学习注意力的分散或学习兴趣的降低,以及学习行为的紊乱。因此学习者必须具备自控的意识,当外界的某些因素对自己的学习形成干扰和影响时,要善于分析原因及后果,控制学习的方向和节奏,努力端正心态,克服不利影响,始终保持积极向上的心态,使学习重新回到原定计划的轨道上来。“环境塑造人才”,一个人成长的环境对一个人的成长具有重要的影响。从学习环境角度而言,家长与老师尽可能的为孩子提供良好的学习氛围,这就需要家长与老师做到自律,避免在孩子面前玩手机或打牌等。从精神层面而言,就需要我们对孩子进行中肯具体的评价。例如表扬时用“你?x的声音很响亮”、“你的想法很有创意”等指向性明确的表扬,批评时用“你这道题目出错是因为不细心,那道题出错是因为知识掌握不牢”,这样才更利于学生自我反思,查漏补缺。
4.自励意识
自励意识是指学习者从外界获取评价,并将此评价内化为良性刺激的能力。自主学习是一个长期的艰苦的过程,学习者除了要随时注意坚定目标、端正心态,还必须经常地、主动地通过与外界(学习中心、教师、同学等)的交互和反馈来寻求并获取有利于自己的良性刺激(如肯定、表扬、好评等)以
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