《甄别信息的方》教学设计.docVIP

《甄别信息的方法》教学设计 一、案例背景信息 1. 模块：高中信息技术基础 2. 年级：高中一年级 3. 学时数：1课时 二、教学设计 （一）教学目标 1．知识与技能： 了解信息甄别的必要性，掌握甄别信息的方法，培养甄别信息的意识与能力。 2．过程与方法： 通过信息甄别的活动，使学生了解网络信息良莠并存的现状，认识到甄别信息的重要性，在活动过程中，能够总结归纳出甄别信息的方法，能够对信息进行甄别。 通过小组同学合作交流，培养团体协作能力。 3．情感态度与价值观： (1) 培养学生辩证的思维方式，对获得的信息不盲从，具有甄别的意识。 (2) 在甄别信息的过程中，培养学生甄别信息的能力，使学生认识到只有具备丰富的知识基础，才能更好地分辨出有用的信息，从而激发努力学习科学文化的热情。 (3) 能自觉遵守信息活动的道德与法律法规，负责任地参与信息活动，合理地获取、使用信息。 （二）内容分析 教学重点：甄别信息的方法。 教学难点：如何利用网上搜寻信息，判别信息的真伪，总结归纳信息甄别的方法。 （三）学生分析： 在今天的信息时代，高中学生求知欲强烈，对上网情有独衷，但缺乏批判性思维，存在简单的盲从现象，对于网上的信息纷繁复杂，他们几乎没有对其进行甄别的意识，因此非常有必要培养他们甄别信息的意识与能力。 在前面的学习活动中，学生们已经了解了获取信息的渠道，学习了利用因特网获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。但如何有效地获取信息，他们缺乏深入地思考。 学生情况：高一普通班 分组情况：全班共分10个小组，每组5~6人 （四）教学策略设计 1．教学方法： 问题情境设置，任务驱动、教师指导，自主探究。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 ? 设置情境、引入课题 辨别信息真伪的练习 头脑风暴、提出方法 小组竞争、实践方法 归纳总结 思考题 教师小结 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 (1) 学生上机操作的任务和目标：熟练使用网上搜索的技巧，比较鉴别信息的真伪，掌握信息甄别的方法。教师对学生的学习过程注意随时指导、进行综合性评价。 (2) 使用资源：Lanstar多媒体教学控制系统，学科网页，电子学习档案袋，互联网。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 回顾复习 情景引入 4分钟 展示图片（附图1），当今是信息时代，互联网已成为我们获取信息的重要途径，我们可以获得大量的信息，那么 “这些信息都能帮助我们解决问题吗？都可以使用吗？” 展示两幅图片（附图2），引起同学的视觉错觉，“眼见也不一定为实”，需要采用科学的方法来辨别。 更何况网上的信息呢？ 同样，我们获取到的大量信息，也需要进行甄别。 尤其是当今互联网上的信息，范围广、更新速度快、任何人都可以自由地发布信息，互联网改变了传统媒体信息发布和评价的环节，很多信息缺少有效的质量监控，这样，我们获取的大量信息内容良莠混杂，真伪难辨。因此在当今信息时代，具备信息甄别的能力是非常必要的。 看图，回顾信息获取的渠道。 ? ? ? 观察错觉图片，感受。 ? 学生强烈地意识到：“当今信息时代可以获取到的信息非常多”。 意识到：视觉错觉，采用适当方法便可以发现事情的本来面目。 比如：借助直尺测量。 ? ? 意识到：信息甄别的重要。 ? ? 以概念图的方式展现信息获取的多种渠道。 引出课题,明确概念 5分钟 今天我们来学习甄别信息的方法。 1、所谓“信息的甄别”： （1）判断信息的真伪。 （2）信息是否有价值。 2、讲故事、举例子： （1）糟糕的投资（附背景资料） （2）情报专家（教材第50页） 建议更换一个例子，找一个贴近学生生活的事例，比如手机短信诈骗（很多学生都收到过，或者假网银的鉴别等）这两个事例都遥远了些。 这两个故事从正反两方面说明了信息甄别的作用，由此可见，掌握甄别信息的方法对于我们做事情、解决问题非常重要。 ? ? 明确信息甄别的含义。 ? 听故事、阅读背景资料。 ? ? 了解到甄别信息是非常必要。 ? ? ? ? 认识到甄别信息对于我们做事情非常关键，初步具有甄别信息的意识。 ? 演示 信息甄别活动（一） 尝试方法 10分钟 活动1：“你能辨出信息的真假吗？”（题目附后） 活动要求：每人判断一条信息的真伪，并简单地写明你的判断依据。（仅限一次答题机会） 活动时间：6分钟。 活动过程：（评价） 教师用投影实时展示学生的答题情况（做题中，以进度条的形式显示全班同学已完成题目的人数，做题完毕后，显示全班已完成题目的正确率的进度条）。 活动结束，教师公布问题答案。 活动目的： 1、使学生体验信息的时效性 2、考虑网页的可信度，权威性 3、熟练运用网络搜索技巧。 以个人为