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| 蒙氏教学法初级培训 第一部分 蒙氏教学法理论部分 蒙氏生平： 世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实践家” 1949年——1951年 连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人 在意大利安科纳省卡拉法镇出生 逝世，享年82岁 成长阶段： 1870年——1886年 跟父母生活在一起，因为父亲是军人，所以玛利亚·蒙特梭利从小学会关心别人 1886年——1890年 进入达尔奇工业技术学校，最喜欢的学科是数学 1890年——1892年 以优秀的成绩考入罗马大学，学习医学 1892年——1896年 进入罗马大学医学院就读，毕业后成为世界上第一位女医学博士 准备阶段： 1896年——1906年 罗马大学附设院任助理医师 在意大利开始两星期的演讲，分两部分：第一部分《新女性》 第二部分《儿童与和平》 1898年——1899年 罗马国立启智学校校长 辞去校长一职，重回罗马大学，学习哲学 1904年——1908年 任罗马大学教育学院自然科学与医学课程得教授 启蒙阶段： 1907年——1909年 在罗马的罗伦斯开设了第一所儿童之家 不久，相继开了第二所儿童之家 1908年开设了第三所 米兰儿童之家 拓展阶段：1910年——1952年 经意大利与瑞士政府认可，督促公立幼儿园正式采用蒙氏教学法 美国得麦克劳杂志发变了，以《在美国出发》为主题的文章，长篇介绍蒙氏教学法 1914年 荷兰儿童之家成立 受意大利政府任命，为学校督导 国际蒙特梭利协会在柏林成立 第一届蒙特梭利会议在丹麦举行，主题为《新教育》 《儿童之秘》 《吸收性心智》 《了解你的小孩》 《发现儿童》 1949年——1951年 三次提名诺贝尔奖候选人 第九次（也是蒙特梭利最后一次）在伦敦亲自主持蒙氏会议 1952年5月6日 病逝于荷兰，享年82岁 教育活动 放弃大学教授的工作，正式开始了她教育家的生涯 创建了儿童之家，开始了蒙氏教学法的实践 先后应邀前往美、法、荷兰、西班牙、瑞典、丹麦、印度等国，推广创建了教师培训中心 九次会议（蒙氏亲自主持的）： 时间 地点 主题 1929年 丹麦 新教育 1932年 法国 关注儿童 1933年 荷兰 透过教育看未来 1934年 意大利罗马 儿童是新教育的主人 1936年 英国 儿童在社会中的地位 （提议延伸到青少年教育上） 1937年 丹麦 和平与教育 1938年 英国爱丁堡 成人于儿童的关系 1949年 意大利 从共同的基础出发，为了共同的目标同心协力 1951年 英国伦敦 以教育协助儿童从出生到大学的心理自然发展 蒙氏教学法的传播 在中国的传播： 1949年 北京大学张雪门先生吧蒙氏带到了台湾 1985年 台湾教育部门正式成立蒙特梭利教育基金会 在大陆得传播： 20世纪 蒙氏教育传入中国 江苏成立蒙特梭利教学法研究会 美国巴士第夫人来奖蒙氏教学法 在世界 蒙特梭利教育的理论和方法，经过一个世纪得风风雨雨之后，风靡世界132个国家和地区，被称为“日不落的教育”。 蒙氏的主要贡献： 六大基础理论 环境适应理论： 环境包括幼儿园、家庭、社会、人际，自然显性环境、稳性环境。 环境能主宰人得耳聪目明。 独立成长理论 儿童在生长中所作出的努力，全部都是为了实现独立的目的，而往往被成人（教师、家长）剥夺。 生命自然发展理论 生命是自然而然发展的，老师和家长都是在辅导这一成长。 吸收性心智理论 内在的助力使儿童对外界环境信息的刺激，满足孩子的需求快速的储存并进行编辑，在特定的时期以爆发的形式表现出来。 工作人性理论 蒙氏教育是以工作为核心形成的教育体系，让孩子在玩中学，以动手为主。蒙氏提倡的工作是，让孩子在儿童之家通过工作，提高孩子的自控，建立秩序感、专注力、注意力。 奖惩无用理论 奖惩只是一种刺激手段，产生于非自然和强迫的力量之下，蒙氏说：奖惩只会误导孩子的价值观，只为名利而做事。 创办儿童之家的教育模式 1907年1月6日 在罗马罗伦斯的贫民窟创办了世界上第一所儿童之家。 研制教具 在理论的基础上，创造而成的，因为有教学意义，所以成为孩子的工作材料。 教育内容和教育目的 一、有教具的教育内容 日常生活 培养幼儿独立工作，确立自信，体验成长的喜悦。独立解决问题的能力，耐心、专注力、秩序感，合作与创造的能力。 感官 培养幼儿的适应力、辨别力、智能概括形成（思考力、专注力、独立），也是语言的预备。 数学 直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念，系统的进行学习。 间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学