卢沟桥的子说课稿.docVIP

《卢沟桥的狮子》说课稿 一、教材分析? 《卢沟桥的狮子》是语文版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元中的第三篇课文。课文生动具体地描写了卢沟桥那数不清、形态各异、栩栩如生的狮子，表现了我国劳动人民的智慧和才干。课文语言生动有趣、用词贴切，适于朗读，是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。 学情分析 我的学生生活在农村，他们熟悉自己身边的事物，卢沟桥那是在电视、电影中见到的。但可贵的是他们善于积累又有浓厚的阅读兴趣，想象力丰富又善于表现。二年级的学生已有一定的独立识字能力。 三．教学目标 根据《课标》要求、教材特点、结合学生实际，我将用两课时完成教学任务，本次说课内容为第二课时。我将教学目标设为： 知识目标： （1）、复习本课会认字及新词， 学习6个会写字 。 （2）、了解卢沟桥的建筑特点； 能力目标： （1）、能理解并体会课文中对石狮子形状的描写。 （2）、能学习第二自然段的写作方法，仿写一段话，初步培养学生的观察能力和想象能力。 （3）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，为北京有这样著名的古建筑感到自豪。 教学重点： 理解体会课文中对石狮子形状的描写。 教学难点： 背诵课文第二自然段、仿照第二自然段的写作手法进行仿写创作。 四、教法和学法 学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况和课文的结构特点，我采用的是复习导入，直奔中心，读议结合、品读重点词句与想象结合法等教学方法。努力营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥教师的主导作用，突出体现学生的主体地位。体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。学生采取合作、自主、探究的模式完成本课教学内容。 教学准备 学生课前收集有关卢沟桥和狮子的资料 幻灯片 投 影 词语卡 六、教学流程 （一）导入新课。【预计用时2分】 1、出示词语卡，复习巩固本课生字词。 甚至 朝着 专心 熟睡 容易 卢沟桥的狮子栩栩如生、大小不一、形态各异，就像一座狮子展览馆。 2、通过第一节课的学习，我们已经知道卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习《卢沟桥的狮子》。 【设计意图：我采用的是复习导入，做到字不离词、词不离句。直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解，激发学习兴趣。】 品读课文、启发想象，体会“狮子真有意思”。【预计用时18分】 1、整体入手，师范读课文，学生想想卢沟桥的狮子有什么特点？ （1）、请你带着这个问题听读课文。 投影出示:( )的石狮子 (预设学生答案:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清) （投影出示：大小不一、形态各异） （2）、思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？ （投影出示：大小、形状、神态） 【设计意图：教师范读，阅读上给学生正确的引导。带着问题读书，引导学生理清层次。】 2：体会“大小不一”的特点 （1）、文中从哪儿可以看出石狮子大小不一呢？ 请你默读第二自然段。 先回忆默读的要法：不出声、不动唇、不指读。 请学生汇报。 （2）、问：几十厘米有多高呀？用手比一比。 几厘米有多高呢？ 举例说说生活中什么东西是几厘米高的。 这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。 请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。教师适时指导。 （3）、词语积累 这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？ 板书（大小不一） 【设计意图：抓住重点词语，配上动作动情读，通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。】 3：体会“形态各异”的特点 （1）、这些狮子大小不一，可真有意思，你们想去看看它们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找文中都有什么样的石狮子。 请你把最喜欢的那尊狮子的语句，有声有色地读给大家听。 （2）、多媒体出示，指名学生边介绍边做一做它们的样子： （指名评议，指导朗读。） 有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； （狮子吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。） 有的低着头，好像专心听桥下的流水声； （这是一只喜欢安静的狮子，找一位文静的女生读。） 有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡； （小狮子睡着了，不要吵醒它，怎样读？） 有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏； （他们好像在说什么呀？生：你找不到我。愿意分享他们的快乐吗？一起读读这句话。） 还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… （老师给你们个建议，你能不能“按”地再重一点，要不然淘