《口语交际 商量》课例评析.ppt

《口语交际 商量》课例评析 北京市西城区教育研修学院 王凤红 当需要别人帮助的时候 当自己拿不定主意的时候 当与别人意见不一致的时候 商量 解决问题 教材分析 教材分析 本次口语交际教学，通过创设口语交际情境，在交际中指导学生学习使用商量的语气与别人交流。商量时，清楚表达自己的想法，意见不同时不勉强别人，懂得退让等等。 教材分析 认真倾听 勇于表达 积极参与 一、创设真实情境 激发交际兴趣 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 一、创设真实情境 激发交际兴趣 动物园 一、创设真实情境 激发交际兴趣 一、创设真实情境 激发交际兴趣 教学中的第二个话题，我们以教材为载体，对教材进行了重新创编，让交际话题真实、自然：同学们，在学校我们经常会遇到问题需要通过商量来解决。 一、创设真实情境 激发交际兴趣 一、创设真实情境 激发交际兴趣 第三个交际话题是在家庭生活中，我们也经常会遇到需要商量的话题，教师仿照教材内容，进行了改编。 课堂上的照片 一、创设真实情境 激发交际兴趣 一、创设真实情境 激发交际兴趣 创设真实自然的交际情境是进行口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生年龄小，注意力容易分散，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，交流的内容来源于学生的生活，让学生在自然而然的情境中参与交际，学生才会有话可说。在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对学生的日常生活有着较强的指导意义。 二、凸显训练层次 渗透交际方法 不断发展规范的口头语言表达能力，并通过具体情境让学生体验如何认真倾听别人讲话，学会应对和交流，使学生“学会文明地进行人际沟通和社会交往”的认知与学习活动。 口语交际的教学任务 二、凸显训练层次 渗透交际方法 你听听他的建议，他想想你的理由，互相交换意见，这就是商量。 1. 了解什么是商量 当遇到左右为难、拿不定主意的事件时，当大家意见有分歧时，就可以积极地与同伴、老师或家长商量解决。 动物园 二、凸显训练层次 渗透交际方法 2. 学习怎么商量 认真倾听，听想法 勇敢表达，说清楚 二、凸显训练层次 渗透交际方法 二、凸显训练层次 渗透交际方法 在商量的过程中学生们再次懂得如何与人商量，并对“商量”有了进一步的认知：在商量事件的过程中，有时候会被人拒绝，遭到拒绝时，不要勉强别人。 二、凸显训练层次 渗透交际方法 二、凸显训练层次 渗透交际方法 不会商量 商量时遭到拒绝 不勉强别人 懂得退让 三、回顾课文内容 积累迁移运用 创设口语交际情境，在交际中学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 《商量》交际目标 商量的语气？ 三、回顾课文内容 积累迁移运用 三、回顾课文内容 积累迁移运用 用阅读课中的学生们熟知的内容帮助完成口语交际的学习，这是一种学习迁移，学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。用已有的知识去解决新问题,降低了新的学习的难度。用迁移理论来指导教学实践,对实现教学目标,提高教学效率有非常重要的作用。 四、交际习惯培养 重在坚持落实 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流 ,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。目标中涉及了很多交际习惯的培养。 四、交际习惯培养 重在坚持落实 交际习惯 倾听习惯 表达习惯 四、交际习惯培养 重在坚持落实 习惯的培养犹如逆水行舟，“一篙松劲退千寻”，所以培养交际习惯要坚持不懈，持之以恒。 四、交际习惯培养 重在坚持落实 谢谢