闽侯县农村中小学现代远程教育课堂教学设计简表necwhzvf.doc

闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表　 年 级　 五年级　　　 学 科　 数学　　 备课时间　 2009年09 课 题　　　 用字母表示数（一）　 主备教师　　　 谢守国　　　 参与教师　 林世清 施燕 林振琴　　　 教 学 目 标　 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。　 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。　 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。　　　 重点、难点　　　 理解用字母表示数的意义和作用。　　　 能正确进行乘号的简写，略写　 资 源 准 备　　 投影、课件　 教 学 过 程　　　 资源应用　　 一、初步感知用字母表示数的意义　　　 教学例1。　 1、教学例1（1）：　　 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。　 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）　　　 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题　 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）　　　 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。　　 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？　 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….　　　 二、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。　 教学例2：　　　 （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。　　 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。　　 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？　　　 看书45页“用字母表示………….”这一段。　 （4）1.在 里填上适当的数，并说明根据什么。（投影出示）　 18+34=34+ （加法交换律）　 （357+55）+45=357+（ + ） （加法结合律）　 35×　　=59× （乘法交换律）　　 （1.2×2.5）×4=1.2×（ × ） （乘法结合律）　　　 （4+8）× = ×3.5+ × （乘法分配律）　 你还能用字母表示运算定律和性质吗？　　　 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）　　　 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)　 乘法交换律：a×b=b×a 　 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)　 乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c　　　 减法的性质：a－b－c=a－(b＋c) 　　 除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)　 2、教学字母与字母书写。　 引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）　　 a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)　　 可以写成：a·b=b·a或ab=ba (a·b)·c=a·(b·c)或(ab) c=a(bc) （a+b）×c=a×c＋b×c　　　 可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc　　　 其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。　　 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。　　　 教学例3（1）：　　　 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。　 用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？　 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。　　 问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？　　　 2　　 （2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？　　 2　　 师强调：a 表示两个a相乘，读作a的平方；　　　 省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。　　　 4、练习：省略乘号写出下面各式。　　 x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a 教学例3（2）：　 学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。　 三、巩固练习：　 1、完成做一做1、2题。　 要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。　　 2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。　 四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）　　　 板书： 用字母表示数（一）　 2　 乘法交换律：a×b=b×a 　 2　 S=a×a C