人教版小学五年级上册语文第10课松鼠培训教材59773.ppt

准确的语言： 例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 “经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。 准确的语言： 2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 准确的语言： “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 揣摩运用 说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 生动的语言： 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 例： ----用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 生动的语言： 1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性 2、拟人化的手法 肖像：清秀的面容 动作：练跑、编扎等 感情：会恨会恼 习性：乖巧、驯良 （第1节） （2——4节） （第5节） 结构： 由总到分 总点 补 充 说 明 具 体 介绍 人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健 拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良 生动 说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍 2、恼、不高兴、恨 3、搬、放、编扎、挤、 揣摩探究 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？ （学生展开讨论） 怎样描写小动物 外形特征 生活习性 吃食时 睡觉时 游戏时 我们是自然的一部分 告白 de 我们生活在森林 我们生活在山巅 我们生活在原野 我们在自由的天地里游戏、飞 翔、 休憩、 舞蹈 我们面对着朝阳祈祷 在夕阳下凝视大千世界 在晨风中沐浴心灵 我们也有快乐和悲伤 也会勇敢和胆怯...... 我们也喜欢享受生活的美好 在宁静中放松自我 偶尔也会炫耀一下勇气 和美丽的公主…… 我们有帅气的王子 我们尊重生命的更替 我们渴望沟通 享受着健康 幸福 也体味着失意 痛苦 渴望理解和尊重 这愿望会仅仅是个童话吗? 再见 阅读第一段，思考下列内容： 一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 松鼠 布封 《辞海》中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详