浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用与变革.doc

浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用与变革 随卷社会科学技术的发展，人类社会开始步入了一个信怠化时代，其势必会对我国教 育产生影响，继而引发教育领域前所未有的大变革。信息化勾教育变革也成为一个热门的话 题，越来越多地被学者、教竹教学工 、政府相关部门工作人员讨论与研究。探索信息化 下教育变革的道路，必将为我国经济实力、科技实力和综合国力的显著增强带米无限生机。 本文从信息化对教育变革的影响着手，深入分析信息技术在小学数学课堂教学屮的应用的现 状；信息技术在小学数学课堂教学中的主耍作用；信息技术与小学数学教学整合应注意的闷 题；面对信息化卜*的教育变革所带來的挑战，并提出了及吋采取的应对措施。 关键词：信息化：教竹变革；主要作用；注意问题：应对措施 随着信息技术，特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路迎ifii袭来，我国社会、经 济、科学、文化、教育、卫生等等方面也发生了日新月异的变化。为适应及有效利用高速发 展的信息技术，我国教育必将迎來深刻的变革，而这决不简单表现为教学中使用计算机网络 这么简单。因此，我们既要适应信息化吋代的教育变革，乂要采取积极奋效的措施，迎接这 一挑战。课程改革是一项广泛、深刻、持续不断的系统工程。 首先，改变丫教师的教育理念和学生的思想观念。从老师的角度来看，运用现代化信息 技术获取信息，是教师提升专业技能的重要途後。现代信息化社会要求教师成为学生学AI的 指导者和信怠源，教师会经常教育学牛善于利川信息达到学的目的，而不只是传统的直接 “灌输法”。从学生的角度来看，在他们眼里咎通的信息化没备已经不再属于“高科技”，如 果是他们感兴趣的闪界，他们接收的信息和从网上学到的知识远远超过他们的老师，远远超 过过去人人们所掌握的知识。信怠技术在短吋间内迅速改变了一代人的行为习惯，进而改变 了他们的思维模式。 其次，推动了教育的普遍性和终身化。随着信息资源网络化的发展，社会的许多就、Ik 者，通过各种获取信息的渠道实现了他们所耑要接受的教育，而不一定非得走进学校才能获 取知识，如M络教竹、网校培训和各类宁站等。另外，我们可以通过信息资源网络化的 平台实现终身教育。 再次，打破传统教学的局限，丰富了教育手段和教育方法。传统的教学系统是由教师、 学生和教材这三个要素构成的，传统课堂教学往往总是单一、枯燥、乏味、静止的。但是在 现代化教学环境K,教学系统增加了多媒体，将信息技术运川到课堂教7:,利川其音像效果、 网络倌怠覆盖而广和计算机技术的快速、高效等优势來克服了传统教学的弊端，激发了学生 的兴趣，从而冇利于教师创造性地“教”。在教学方法上，如将讲授的特点和媒体播放的特 点结合起来的讲授演播法；强调学生积极主动学AI过程的探索发现法；培养学生思维能力的 M题教学法等等。因此我们应理智面对现实，实事求是地逐步实现信息技术与学科整合，以 实现信息技术效益的最大化。 一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用的现状 （一）信息技术作为演示工具。 这是目前大多数教师采用的方式，这是信息技术用于数学教学的最初表现形式，是信息 技术与课程整合的最低层次。教师讨以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材砟，选 择-K屮合适的部分用在自己的讲解屮；可以利用演不文稿或者一些多媒体制作工具，综合利 川各种教学素材，编写￡）己的演示文稿或多媒体课件，洁楚地讲解结构，形象地演示其屮某 些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型，帮助学生理解所学 的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔和黑板等传统媒体, 实现了它们无法实现的教育功能，极人地提尚了课堂的教学效率。该层次的教学对信息技术 的依赖程度较小，只是辅助教师教学的工：n,必要吋用一用。学生也只有听、看，没有实际 操作的机会，因此，仍是被动型的学习。 （二） 信息技术作为个别辅导工具。 人景的操作练习软件和计算机辅助测验软件，让学牛在练习和测验屮巩固、熟练所学的 知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师 职能的部分代替，如出题、评定等，因此，教学的发生对技术冇较强的依赖性，此外，教学 还能在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学ai的投入性。 在此层次，主要采取的教学策略有个别辅导式教学和个别化学习等，虽然教学仍是封闭的、 以知识为中心的，但是，学生有丰富的和优秀软件相接触的机会，对学习有较高的积极性, 当学＞」遇到问题时可以hd教师或他予生请教。教师要时刻关注学生的学进展，在K遇到 障碍或问题时，给予及时的辅导和帮助。敁f?的评价方式仍以测验为主。学生自主选择适介 白己的习题，而且做的每一题都能及吋得到有效的反馈，真正实现了个性化学习。 （三） 信息技术引入“任务驱动” 根据信总技术的特点，逐步