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习作点评《生活中的启示》教学设计
人教版小学语文五年级上册第四单元《生活的启示》习作修改教学设计 东升镇精品课程材料
PAGE 1
《生活中的启示》习作修改教学设计
东升镇东方小学语文科组
【教学目标】
1、知识与能力目标:学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。
2、过程与方法目标:通过自评、他评、师评等方式,掌握修改作文的要领。
3、情感与态度目标:学会鉴赏作文,主动学习别人习作的优点。
【教学重点】
通过自评、他评、师评等方式,学会从布局、句子、标题来欣赏和修改作文。
【教学难点】
学会鉴赏作文,掌握修改作文的要领。
【教学准备】
多媒体课件、学生写好的作文、红笔
【教学过程】
(一)同桌互读、修改作文
师:同学们,生活就像一个五味瓶,酸甜苦辣尽在其中,随着时间的推移,生活这本“无字书”也烙下了你们成长的点点滴滴,今天我们一起来分享。
1、明确要求,同桌互改
师:好文章是改出来的,现在请同桌二人交换作文,默读作文,用圆圈圈出错字和标点符号,用横线划出不通顺的句子,用波浪线划出精彩的句子。
2、学生练习,师巡视指导。
(设计意图:“不识文章真面目,只缘身在此文中”,让学生默读同桌作文,查看句子是否通顺,有无错别字,标点符号是否正确,划出精彩的句子,让学生学会欣赏别人的作文,同时最快发现存在的毛病。通过这样的奠基训练,让学生在实践中不断提升鉴赏能力。)
(二)师生评议,方法引路
1、赏评文章的布局
师:写《生活中的启示》这类作文,最重要的还是学会它的布局,详写什么,略写什么,本单元的课文就是最好的范例。上节课,我们已经学习了两种布局,我们把这两种布局概括为:启示总结型和启示运用型,谁来和大家分享下你作文的布局结构。
生:朗读作文,学生评议
师:其实还有一种总结与运用并重的结构,萝卜白菜,各有所爱,只要做到详略得当,哪种布局都是合适的。
(设计意图:将阅读教学与写作结合起来,学生不仅从阅读中习得写作方法,又将方法运用于阅读理解中。本单元围绕《生活中的启示》展示了4篇课文,其中《钓鱼的启示》、《通往广场上的路不止一条》布局结构很适合学生模仿。教师通过总结两篇课文的布局技巧,“授之以渔”,接着,现场展示两篇作文,及时评点作文的布局结构,真正做到学以致用,摆脱那种光教不练等于零的状态。)
2、赏评文章的语句
师:有了合理的布局,还要有丰富的内容,这就是文章的语句。读同学的作文,我喜欢找精彩的句子,我觉得,读精彩的句子是一场语言的享受,何谓精彩的句子。
预设1:修辞方法(比喻、拟人、排比)比较独特的句子
生交流……
师:精彩的句子还在于细致的描写。
预设2:细致描写人物语言、动作、神态的句子
生交流……
师:描写细致的句子能给人留下好印象,但有时也会被一个小小的缺陷给搅了。
生交流,指导修改病句。
师:不仅在句子上有些毛病,在词语上同学们最喜欢写错别字,请看
生交流,指导修改错别字。
预设3:启示深刻的句子
师:如果说详写一件事情就是画龙的话,那从中得到的启示便是——点睛,在这次作文中,不乏有这些启示深刻的句子。
生交流……
(设计意图:作文讲评课要在有限的时间内大面积欣赏学生的作文,比较可行的是抓精彩句子,根据本次学生习作的特点,我设置了三大方面的精彩句子。将班上学生的精彩句子展示出来,告诉他们这些句子为什么漂亮、为什么精彩,漂亮在哪、精彩在何处。学生不仅知道了怎样的句子叫美、有表现力,也感受到了写作给人带来的自信。与此同时,不是一味地唱赞歌,找出学生作文中存在重复罗嗦的句子、段落以及错别字,教他们最想得到的修改方法,所谓文章不厌百回改?,细枝末节也关键?,字斟句酌出佳作,这样的设计和方法真正评到了学生的心坎里。)
3、赏评文章的标题
师:一篇文章,有结构,有内容,还需要一个醒目的标题,这就是文章的眼睛。本单元的四篇课文运用了三种拟标题的方法,分别是:《钓鱼的启示》——总结全文型;《通往广场的路不止一条》——重点语句型;《落花生》《珍珠鸟》——描写对象型,根据这种方法,我们一起来赏评自己写的标题。
生……
师:无论取哪个标题,都要符合一个原则。(课件出示)
(设计意图:好的标题是文章成功的一半,简洁、新颖、生动、切合文意,能使人一看到标题就有读文欲。这个单元的每篇课文都是学生学习怎样拟标题的范文,教师带着学生总结拟标题的方法,然后根据学生自己的标题实际赏评修改,让好标题更闪亮,稍欠缺的更完善。)
(三)自己修改,完善作文
师:今天我们学会了从文章的句子、布局以及标题去欣赏和修改作文,由此得出了修改作文的要领。
生齐读
师:光说不练等于零,让我们现在行动吧,自己根据老师教你的方法,同桌的意见再次修改作文。
(设计意图:纸上得来终觉浅,绝知此
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