一位任教多年的初中思品教师,回顾他多年的教学经历,发出课件.ppt

* .. .. * .. .. * .. .. * .. .. * 一位任教多年的初中思品教师，回顾他多年的教学经历，发出了“思想品德，想说爱你不容易”的感慨。他写道：不经意间，当了十五年的思品老师，任教初中思品，可以说荣光不过少许，更多的是难教的无奈。 思想品德，想说爱你不容易 教材变！变！变！ 家长不关心 学生不重视 从这位初中思品教师的无奈中，我们感受到了 初中思想品德课程的困境和思想品德教师的艰辛。 * 我们的教学遭遇的尴尬 家长对本课程的不重视…… 学生学习本课程的积极性不高，缺乏主动性 教师由于自身原因或外在压力，新课程理念难以实施 考试与教学存在矛盾 …… 为什么遭遇这样的尴尬？ * 在复杂的因素中，作为教师，我们能改变的只有 我们的课堂！ * 我们的课堂教学最缺少什么？让学生生活在思考的课堂里 创设生活情境激发学生思考 渗透社会热点触发学生思考 设计问题探究启发学生思考 强化行为实践引发学生思考 思品课焕发出生机和活力 * 从教学设计入手，实现教学的优质高效。 在每一节课，教师能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入课堂之中，都取决于教师的教学准备程度。而精彩的教学设计，是搞好教学的关键。 让学生生活在思考的课堂里 * 一、有效课堂及其衡量标准 二、先进的教学设计理念 三、有效的教学设计实践 主要内容 围绕教学设计的探讨 * 有效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。简言之，轻负担，低消耗，全维度，高质量。 少的教学投入：少的时间、少的精力、少的物力等，特别是学生少的课内外学业负担。 好的效果：所有学生在全方位有所收获。学有所得（知识与技能）；学有所思（过程与方法）；学有所感（情感态度价值观）；学有所用（行为与习惯）。 一、有效课堂及其衡量标准 * 由此，在教学设计中，我们要 关注学生，让教学设计贴近学生的生活 1、激发学生兴趣，留给学生空间 2、强调学生主体，调动学生参与教学。 3、回归学生生活，突出生活化色彩。 凸显发展，做到以学生发展为本 1、学生全面发展。 2、学生的全员发展。 3、学生生动活泼地发展 总之，以人为本，以学生的发展为本！！ * 二、先进的教学设计理念 教学设计理念 1、以教师为中心的教学设计 2、以学生为中心的教学设计 * 以教师为中心的教学设计 从教师教出发，以做好教师教的工作为主要思考坐标。 重点解决“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”、“采用什么方式教”的问题。 体现出教师在教学活动中清晰的“教”的轨迹，看不到学生主动学习的过程和方法。 以学生为中心的教学设计 从学生学习需要出发，以促进学生有效地学为主要思考坐标。 重点解决学生“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”、“采用什么方式学”等问题。 强调教学过程的“互动性”，强调学生情感与心理需求，强调学生的个性差异，强调课堂的学生活动主体，强调教学资源的“动态生成”，强调留给学生自主发展的空间。 以教师为中心的教学设计 以教师为中心的教学设计 以学生为中心的教学设计 以教师为中心的教学设计 * 基础教育改革中，教学设计的基本走向： 我们要坚持以学生为中心的理念进行教学设计。 以教师为中心的教学设计 以学生为中心的教学设计 * 教学设计包括的诸多方面中，探讨以下两方面： 第一，我们期望学生学会什么？学到什么程度？或者说教师教什么和学生学什么？教到什么程度和学到什么程度？（教学目标） 第二，如何使学生达到预期目标？或者说教师如何教和学生如何