2016秋苏教版语文九上第5课《故乡》.ppt

农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义： 一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良； 二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？思考她具有怎样的社会意义? 1.中还写了哪些人物？ 宏儿 水生 2.为什么要写这些人物？ “我”和“闰土”少小关系融洽，后来两人之间“隔了一层可悲的厚障壁” ，宏儿和水生的关系正如我们曾经的关系， “我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生形成鲜明对比，也正是在这样的基础的，“我”希望宏儿水生这一代能打破彼此间的隔膜，再探人生新路的执著信念与追求，表现了创造新生活的强烈愿望。 合作探究（三） 文章除了写了故乡的人，还写了故乡的景，请找出四处描写故乡景色的语句。 明确：第2节，第6节，第12节，第88节。 个性展示 1.师生探究第2节，讨论此处景物描写的作用。 第2节写了故乡萧索的景色，显示了当时农村的凋敝，烘托了“我”的悲凉心情，为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。 突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的日益破产社会现实。 景物描写的作用 １.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 2.暗示时代背景。 3.渲染……气氛。 4.烘托人物形象（或性格、心理）。 5.推动情节发展（为后文作铺垫）、预示结局。 个性展示 景物描写的作用 １.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 2.暗示时代背景。 3.渲染……气氛。 4.烘托人物形象（或性格、心理）。 5.推动情节发展（为后文作铺垫）、预示结局。 2.学生阅读讨论第6节、第12节写景文字在文中的作用并做批注。 第6节写出老屋的破败、冷寂，既暗示了家庭的衰落，又烘托了“我”和母亲的凄凉的心情。 第12节记忆中故乡农村生活美丽的画面，为少年闰土的活动渲染了一种美好的意境，也为下文写中年闰土进行对比作伏笔。 2.学生阅读讨论第6节、第12节写景文字在文中的作用并做批注。 第88节再现了记忆中的美丽画面，既表达对故乡的眷恋之情，也代表着“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。 这四处景物描写，相互映衬，表达作者对故乡的复杂的感情。 3.探究第4处景物描写，体会其中蕴含的深情和希望。 回忆中的故乡 ↓ 故乡景色 → 变←故乡的人 （对比） ↓ 现实中的故乡 对比小结 阅读84——88节，探究议论性的结尾所表现的主题。 1.84段说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？ 合作探究（四） 2.品味86段。文中三个“辛苦”意思相同吗？ 3.品读87段。为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”这句话含义是什么？ 4.“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段话的意思是什么？ 是故乡人们与我可怕的“隔膜”。 1.84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？ 2.品味86段。 “……辛苦展转而生活，……辛苦麻木而生活，……辛苦恣睢而生活……新的生活，为我们所未经生活过的。”文中三个“辛苦”意思相同吗？ 不同。 一是像“我”那样异地谋生，到处奔波的生活； 一是像闰土那样贫困艰辛，辛勤劳苦，精神委靡麻木的生活； 一是像杨二嫂那样因生活每况愈下而变得尖利、泼悍和势利的生活。 表达了“希望有新的生活”的愿望。 3.品读87段。 “我想到希望，忽然害怕起来了。……现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？知识他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？”这句话含义是什么？ “我想到希望，忽然害怕起来了”表现“我”对“新生活”充满向往，又对希望能否实现感到迷惘。 “手制的偶像” 比喻“我” 的主观愿望。如果闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用“希望”来安慰自己。 4.“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段话的意思是什么？ 只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索