大一班---家长学校--尊重孩子的差异-注意因材施教.ppt

要学会接受这个饱食年代，孩子的时代特征。客观的人生观和世界观的教育也非常重要。一个不知道世界有多大的人，往往会被狭隘的个人情感、个人得失束缚。我们作为家长也应该知道一个道理，世间的得失永远相制衡。 有得就有失，有舍才有得。幸福是知足，贪心是短见，过分盼望几乎就能葬送。 我们总是期待自己的孩子聪明、健康、人生顺利、事业成功，这几乎是不可能的，得到的越多，相制衡的烦恼也会越多。 因此，做父母的不要期待完美的结果，应该重视每个过程给予孩子帮助。 尊重孩子的差异注意因材施教 桂城西江幼儿园 大一班 有不少家长老是抱怨：“谁家的孩子那么温顺、听话，怎么我的孩子老是喜欢顶顶撞撞。”“谁谁这样教孩子很成功，怎么到了我家就不灵了呢？”其实，人与人之间总有这样或者那样的差异，孩子也不例外，不同的孩子有不同的个性，不同个性的孩子需要采用不同的教育方法，这样，才能使教育收到良好的效果。到底孩子的高兴有什么不同？家长又该如何根据孩子的个性进行教育？ 孩子的成长是每个人都不一样的，有太多的不同，而影响着他们的主要是个体的不同气质，我们今天要了解的主要是气质的分类、表现及教育该选用的方法。 个体气质的分类 我们通常把气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。气质类型无好坏之分，但都有积极的一面和消极的一面。气质类型的特点不能决定一个人活动的结果和成就，但气质不同取决于后天的教育与环境。 父母更应该体谅孩子由于在气质上的差异，在生活和学习上的“与众不同”，并在生活和学习中积极引导孩子，帮助他们找到一条最适合自己发展的路。所以，在现实中，家长有责任也有必要针对孩子的气质特殊，通过各种教育手段，发展其气质中的优势部分，克服不利因素。 1、胆汁质 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而强烈，有极明显的外部表现：性情开朗、热情、坦率，但性情暴躁，好争论，情感易于冲动，但不持久，精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心，思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶，不求甚解的倾向，意志坚强，果断勇敢，注意稳定而集中，但难以转移，行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。 2、多血质 多血质的人行动具有很高的反应性，情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深；善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣容易转移，不稳定，在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。 3、黏液质 黏液质的人反应性低，情感和行为动作进行得迟缓、稳定，缺乏灵活性。这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较强的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。 4、抑郁质 抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢、柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。抑郁质的孩子外表文静、腼腆，内心却特别敏感好胜，属于内向型。 （二）对不同气质的孩子采用不同的教育方式 胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的座位上去，并且还会埋怨说：戏院的时钟走得太快了。 多血质的人明白检票员是不会放他进去，他不与检票员争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。 黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想，反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部看看，待幕间休息再进去。 抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。 孩子，是自己生、自己养的，每天生活在一起，但是我们当父母的对他们不一定很了解，孩子身上，尤其是心灵上每天都在悄悄发生变化，只有精心对待，家长才可能真正了解孩子。在了解的基础上，根据孩子的气质，采用合适的教育方法，帮助孩子扬长避短，才能让孩子成功，这是我们当父母的需