浅水洼里的小鱼》教案.doc

28． 浅水洼里的小鱼（第一课时 ） 教学目标 知识与技能 认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。 教学重点：识字方法指导。 教学难点: 从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感 。 教学方法：读中感悟。 教具与学具：生字卡片 教学过程 设计思路 一、课前交流 讲故事 二、谈话揭题，板书课题,齐读课题 三、初读课文,学习生字 1．自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段。 2．小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流。 3．说说自己是用什么方法识字的。 四、检查学习生字情况。 1．交流识字方法。 2．扩词练习。 五、再读课文 1．学生自由、轻声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。 2．开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 3．学生质疑，师生共同解决提出的问题。 六、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 1．自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？ 2．读课文第六自然段，分学习小组讨论：小男孩为什么要这样做？ 3．小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？ 4．分角色朗读。 5．想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？ 6．自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？ 七、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。） 八、作业：回家收集有关鱼类的资料。 培养孩子的合作能力。 识字方法指导。 读中感悟，能正确表达自己的见解。 板书设计 28．浅水洼里的小鱼 捡小鱼 小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼得救　 28． 浅水洼里的小鱼（第二课时 ） 教学目标 知识与技能 学写生字。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感 。 教学重点：识记生字 教学难点：知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。 教具与学具：字词卡片 教学过程 设计思路 一、课前交流 故事 二、复习巩固 三、指导写字。 1．学生认读田字格里的生字。 2．用田字格里的生字组词练习。 3．观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在田字格中的位置。 4．老师重点指导示范“死”、“腰”。 5．学生书空、描红、临写。 6．展示自己的字，评议别人的作业。 四、拓展练习 说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。 五、总结：我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。 六、作业 1．回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等） 2．画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。 养成仔细观察，认真书写的习惯 训练口头表达能力。 板书设计 关心小动物 28． 浅水洼里的小鱼 成为动物的好朋友 爱护小动物 课后反思 29 父亲和鸟（第一课时） 教学目标 知识与技能 认识“蒙、喃”等7个生字 。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文 情感态度与价值观 懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。 教学重点：认识7个生字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文 。 教具与学具：生字卡片 教学过程 设计思路 一、课前交流，讲故事 二、谈话导入 三、初读课文，学习生字 1．自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。 2．小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。 3．说说自己用什么方法识字的。 四、检查学习生字情况 1．出示生字卡片，采取多种形式学生认读。 2．学生说说识字的方法。 3．扩词练习。 4．出示小黑板。（即“我会读”上面的词） 学生自读，指名读，开火车读词。 五、再读课文 1．学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。 2．指名分段读课文，看谁读得最流利。 3．学生质疑，解决提出的问题。 4．展示长句练读。 五、有感情