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教案《孔子拜师》
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。在一般情况下,是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课时(我们把它称为学时)才能完成,那么在进行课堂教学设计时,既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节:原子,统一设计时章节名称可填写为:§2.2 原子;分别设计时则为:§2.2 原子(第一学时)和§2.2 原子(第二学时)两个设计表。章节名称
人教版三年级上册第五单元第17课《孔子拜师》
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计,需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容,因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”;若按照第二种分学时的设计方案,则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。 学时
2
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求,认真研究教学内容和分析教学对象的特点,提出本节(课)的教学目标。 教学目标
课程标准:
1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。养成主动识字的习惯。
2.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
3.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
6.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文。
8..观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
9.能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
10.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
本课教学目标:
知识和技能:
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:
积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文理解词句的意思。
情感态度和价值观:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行,激发学生对他们的崇敬之情,懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 填写学生在学习本节(课)时的学习准备情况,作为解决教学重点、难点,选择教学策略,设计教学过程的依据。如果在课程教学设计时,已经对教学对象做过分析,没有新的内容,此栏可以不填。 学生特征
1.本班共32名学生,绝大多数学生爱动脑筋,乐于发言。小学三年级的学生,已经有三年多的学习经历,并掌握了一些学习字词、语句的方法,但新学期开展的小组教学法,学生刚接触新方法,组长的组织能力不是很强,组员的小组学习能力也很弱。进行各种小组活动需要老师协调。2.教学组织形式与主要教学方法:(1)座位排列:分7个小组,每组4—5人,每组一位组长。(2)教学方法:分组教学法,自主教学法,鼓励教学法。
学
习
目
标
描
述
知识点 编 号
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 指每个知识点所具有的学习目标层次 学习
目标
HYPERLINK 教学设计和教学评价模板(2).doc \o 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下,教学对象特指授课班级的学生,因此在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行,如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外,都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据,因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述,只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如:知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性,树立环保意识等。具 体 描 述 语 句
5.17-1
5.17-2
5.17-3
理解
研讨
拓展
多种形式读课文,了解文章大意,掌握生字词。
小组合作研读感悟,透过重点词句的理解来感受“孔子”的品行
结合课文或课外自己搜集到的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
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