浙江高考改革模式解读6.ppt

高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高中生的生涯危机 或不知道奋斗的出路， 或不知道奋斗的理由； 或有梦想，但只是空想， 或有理想，却不懂追求。 为什么升学？如何升学？升什么学？ 新高考（选考） 新课改（选课） 学会选择 总目标 基本原则 内容与任务 推进策略 通过完善生涯规划教育体系和制度，实现全省所有普通高中学生都能享受全面、优质的生涯规划教育，并为初中开展生涯规划教育提供有效参考； 通过选拔和转型，培养一批积极执行、稳妥推广生涯规划教育的专职和兼职师资，真正为高中学生生涯发展谋福祉 通过3年左右的实践探索，在全省所有普通高中建立生涯规划组织机构，将生涯规划教育常态化、校本化、特色化，形成一批可推广、可借鉴的生涯规划教育的典型学校。 以生涯发展为中心 以生涯问题为导向 以生涯执行为突破口 明确高中生涯规划辅导课程内容 梳理高中三年规划重点内容 有效开展生涯咨询 职业体验 生涯访谈 建立完善的学生生涯发展档案 利用现有查询软件或系统开展测评 专业引领，科学推进 整理资源，协同推进 分层试点，逐步推进 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 1个核心：适性发展； 2个机制：生涯规划指导中心，成长导师 3个维度：学业规划、职业规划 人生规划 3个层次：唤醒（知己）、体验（知彼） 选择（知彼知己） 4种方式：课堂教学、实践探索、生涯社团、 个人生涯咨询 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 策略1 构建学校生涯教育体系 生涯教育“四合一”模式构建图 实践探索 高中生涯教育 生涯社团 个人生涯咨询 课堂教学 生涯觉察 生涯探索 生涯决策 生涯体验 生涯探索 生涯决策 生涯宣传 生涯体验 生涯觉察 生涯探索 生涯决策 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 杭14中生涯教育“三位一体”系统 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 温州中学生涯教育“愿景.执行力”系统 学年 课程类型 授课教师 期待实施效果 高一 必修课 生涯规划专职教师 九大课程主题解决生涯共性问题 高二 精选课 生涯规划专职教师及主创 有针对性的根据学情开展课程，落实生涯发展问题 高三 目标课 生涯规划专职教师及班主任 借助生涯规划目标查询系统，落实生涯个性问题 温州中学《高中生涯规划辅导》必修课、精选课、目标课课程信息 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 策略2 开设职业生涯规划课程 策略2 开设职业生涯规划课程 高考新政下学校生涯教育的规划与实施 高考新政下学校生涯教育的规划实施 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施 关注过程--宁波效实中学学生学科成绩评价方案 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施 5级法：每阶段考试后，把同类型学生根据根据学科成绩划分为A、B、C、D、E五个等第，A级水平占总人数的15%、B级25%、C级30%、D级25%，E级5%。 21级法：每阶段考试后，将同类型学生根据学生学科成绩划分为21个等级。以利于学生更加精细地了解到自己学习水平。 ?学生通过对比前后两次阶段学科成绩的等第变化来进行学科学习发展性评价，分析阶段学习过程，优化学习方法。 发展评价--宁波效实中学学生学科成绩评价方案 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施 教师教学质量监控 高考新政下学校教学质量监控体系的构建与实施 教师：师资的安排 教学：体现适切性 管理：精细化要求 调查内容 选项 比例 分层后，你完成课外作业的自觉性 增强 30.33